O PIBID Biologia iniciou-se no ano de 2013 com o tema "Sexualidade/Afetividade". Atualmente o tema abordado é "Ciências". A equipe é composta por uma professora coordenadora, 2 professoras supervisoras, 16 discentes bolsistas e 4 discentes voluntários. O projeto é aplicado em duas escolas da Rede Pública de Muzambinho, promovendo o aperfeiçoamento na formação de alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, e a integração entre educação superior e educação básica.
Cidade: Muzambinho - MG Séries: 1°e 2° ano do ensino médio
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Mural de Palestras
No dia 03 de dezembro de 2015, durante a “Semana pela vida” da Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida - E.E.P.S.A., os bolsistas Adrieli Martins, Clécia Alves, Larissa Batista, Natália Goulart e Leonardo Henrique, participaram do evento ministrando uma palestra sobre a tragédia de Marina - MG, onde abordaram-se várias questões que circundam a mesma.
A palestra foi bem proveitosa, pois acreditamos ter despertado o senso crítico entre alunos e professores a respeito do grande impacto ambiental ocorrido. Destaca-se também, que o encontro permitiu a divulgação do trabalho do PIBID dentro da escola.
Obs.: Vídeo utilizado na abertura da palestra.Este vídeo mostra uma reportagem especial, exibida no programa Domingo Espetacular da tv Record, o mesmo mostram novas imagens e uma investigação completa sobre o rompimento das duas barragens da mineradora Samarco.
YOUTUBE. Flagrantes inéditos e revelações da tragédia em Mariana (MG).Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=KlQf3PvaWCY>. Acessado em: 01 de dez. 2015.
Bolsistas:José Nacarato, Bruno L.R.Melo ,
Bruna Araújo e Júlia
Supervisora:Leda
Maria
Aula
PIBID - Novo Código Florestal Brasileiro
No dia 29 de outubro a aula teve como tema o Novo Código
Florestal Brasileiro, onde foram mostrados aos alunos alguns pontos abordados
pela lei, suas implicações e discutido sobre sua aplicabilidade. Também foi
abordado os temas APP, Reserva Legal e PNRS. A aula foi expositiva – dialogada,
com o auxílio do projetor multimídia e uso do quadro. Em relação ao Novo
Código, procuramos também fazer uma breve discussão sobre o velho e o novo
código, apontando algumas de suas principais modificações. Escolhemos imagens e
esquemas para uma melhor compreensão por parte dos alunos sobre os temas APP e
Reserva Legal. Abrimos espaço para que a turma se manifestasse sempre quando
surgisse alguma dúvida ou quando quisessem fazer algum comentário.
No final da aula, foi realizado um
breve debate sobre a real aplicabilidade da lei nos dias atuais. Os alunos
foram bastante participativos, tiveram muitas dúvidas, principalmente em
relação ao Código Florestal em si e deram sua opinião sobre o assunto, assim
como sugestão sobre possíveis soluções de alguns pontos abordados.
Grupo: Bruna Ap. Araújo, Bruno L. R. Melo, José N. Neto,
Júlia Daniele Ribeiro
Professora supervisora: Leda Maria
Desastre ambiental em
Mariana
No dia 18 de Novembro de 2015,
realizamos com os alunos dos 8º A, B, e C, do ensino fundamental, da Escola
Estadual Professor Salatiel de Almeida, em Muzambinho-MG, uma aula expositiva-
dialogada, sobre o Desastre ambiental em Mariana.
A aula foi aplicada utilizando recurso
de multimídia como suporte audiovisual, juntamente com estudo dirigido,
levantando questões polêmicas sobre o assunto, tanto nas questões ambientais
quanto socioeconômicas, com o objetivo de despertar o senso crítico dos alunos
levando-os a formar um debate, expondo diferentes opiniões sobre o assunto,
sendo ricamente produtiva a participação
dos alunos em geral.
Cidade:Muzambinho - MGSéries:1°e 2° ano do ensino médio
Escola:Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Prática e Teoria
Aula 7 - Programa Bom dia PIBID - O Novo Código Florestal
Dia - 24/11/15
No dia 24 de novembro de
2015, foi realizada uma aula teórico-prática, a qual visou trabalhar a temática
“O Novo Código Florestal”, juntamentecom turmas do 1º e 2º ano do Ensino
Médio da Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida. Para tratar desse
assunto tão complexo e burocrático com nossos alunos, visamos sintetizar conteúdo,
debatendo assim apenas os principais pontos desta nova reforma ambiental.
Quando chegou a hora de trabalhar
com esse tema, a primeira pergunta que nos veio à cabeça foi “como vamos dar uma
aula de leis para o ensino médio”? Pensando e discutindo em grupo, chegamos a
uma proposta de unificar a teoria e a prática, para trabalhar de uma forma lúdica
com os discentes. O lúdico surgiu então através da criação do Programa Bom dia
PIBID, o qual foi escrito pelos bolsistas do grupo. A inspiração para a criação
do programa, veio do programa Hoje em Dia da tv Record, apresentado atualmente
por Ana Hickmann, César Filho, Renata Alves e Ticiane Pinheiro.
Logo criada para Programa Bom dia PIBID. Fonte: Arquivo pessoal,por Leonardo Henrique T.
Fonte: Site R7.Foto - Apresentadores do programa Hoje em Dia, Reprodução/Rede Record.
Antes mesmo de começar a aula, houve a preparação do cenário
para a apresentação. Foi montada uma pequena estrutura que lembra-se um cenário
de tv de um programa. Também utilizamos como suporte os recursos de multimídia,
os quais se transformaram em um telão interativo, onde os apresentadores
utilizavam durante a dramatização com imagens e vídeos.
Abertura do Programa Bom dia PIBID. Edição - Leonardo Henrique T.
Trilha sonora - Instrumental do Programa Hoje Em Dia
Conteúdo programático da aula teórico-prática:
-
Abertura e introdução do assunto com a plateia;
- Áreas
de Preservação Permanente (APPs);
- Reserva
Legal;
- Anistia
aos crimes ambientais;
- Redução
e descaracterização das APPs.
- Isenção
de reserva legal para imóveis com até 4 módulos fiscais em todo o país;
-
Entrevista ao vivo sobre - Cadastro
Ambiental Rural (CAR) e outros tópicos já mencionados anteriormente com uma
produtora rural;
- Redução
da reserva legal na Amazônia e também em áreas com vegetação;
- Compensação
de áreas desmatadas em um Estado por áreas de floresta em outros estados ou
bacias hidrográficas;
-
Reportagem investigativa - As empresas que burlam as leis do novo código florestal;
- Divulgação
da Campanha S.O.S Minas Gerais do IFSULDEMINAS;
Ambientalista e Presidente da Confederação
de Meio Ambiente Dr. Magda Renner - Natália Goulart
Agricultora Sebastiana - Larissa Batista
Repórter Ana Paula Padrão - Adrieli Silva
Faxineira Jarilene - Larissa Batista
Diretora do Programa - Adrieli Silva
Ednair
- Clécia Alves
Assistente
de Palco - Larissa Batista
Resumo:
A dramatização foi composta por dois apresentadores Cintia
Benini e Rodrigo Bones, os quais conduziram o Programa Bom dia PIBID. Com a
ajuda de uma convidada a Ecóloga, Ambientalista e Presidente da Confederação de
Meio Ambiente Dr. Magda Renner, foram debatidas e esclarecidas todas as dúvidas,
conforme os tópicos descritos no conteúdo programático, por meio de explanações
sobre o que é?, justificativas das mudanças, e por fim uma discussão o ponto de vista realista. Sobre a mesa
sentados ou de pé frente ao telão, foram contextualizados os assuntos com
imagens e vídeos. Posteriormente surgiu ao vivo no palco, uma reportagem com a repórter
Ana Paula Padrão, que entrevistou a agricultura Sebastiana. Nessa entrevista
foram abordados pontos debatidos no programa e questionado o saber do novo código
florestal, por parte da agricultora, a qual desconhecia muitas partes e se
encontrava em uma situação irregular, perante a nova legislação. Retomando ao
programa após o termino da entrevista, foram debatidos mais alguns pontos, e
sequencialmente foi projetado no telão uma reportagem investigativa sobre as
empresas que prestavam serviços burlando o novo código florestal. Por fim foi
feita uma divulgação da Campanha S.O.S Minas Gerais do IFSULDEMINAS, que
buscava arrecadar galões de água, para as vítimas da tragédia do Vale do Rio
Doce.
Obs.: Posteriormente foram surgindo demais personagens não
mencionados, em pequenas situações do programa.
Reportagem investigativa - As empresas que burlam as leis do novo código florestal.
Produção - Bolsistas do grupo.
Enfim,
a metodologia utilizada foi eficaz, pois alcançou o objetivo da aula, a qual
visou passar um assunto de difícil compreensão, pesado e extenso, de uma forma descontraída
por meio da ludicidade, possibilitando um aprendizado sobre a nova legislação
ambiental.
Infelizmente
devido ao cronograma escolar com os eventos, as provas e recuperações previstas,
acabou impossibilitando o retorno do programa com novas aulas, sendo assim,
está foi a nossa última na aula do semestre.Fica aqui o nosso agradecimento a todos os nossos alunos, da Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida, e ao Programa PIBID por nos proporcionar uma experiencia fantástica na atuação com a docência.
Texto: Grupo.
quarta-feira, 16 de dezembro de 2015
Agricultura Convencional x Conservacionista
Escola
Estadual Professor Salatiel de Almeida
Bolsistas:
José, Bruno, Bruna e Júlia.
Supervisora: Leda Maria
No dia 28 de Setembro de 2015, realizamos com
os alunos uma aula expositiva dialogada cujo tema foi Agricultura
Convencional x Conservacionista.
Procuramos passar para a turma as
características principais de cada tipo de Agricultura, apontando também os
pontos positivos e negativos de cada uma.
Mostramos inicialmente como se encontra a
Agricultura Atual do Brasil, sendo ele um dos maiores produtores de alimentos
do mundo, dando destaque aos principais alimentos comercializados.
Foi falado sobre a história da Agricultura
Convencional, sobre o suporte que recebe dos os fertilizantes químicos, assim
como sua visão mais voltada para a produção.
Entre seus objetivos, dentre muitos negativos também destacamos que a
agricultura convencional visa aumentar a disponibilidade de alimentos,
diminuindo assim a fome mundial.
Ao falarmos sobre a Agricultura
Conservacionista, destacamos: a sua baixa dependência de insumos fora da
propriedade e do complexo do agronegócio, seu comprometimento com a conservação
dos recursos naturais á longo prazo assim como a importância da cooperação
entre os agricultores para a prática da agricultura conservacionista.
Ao final da abordagem sobre os dois tipos de
agricultura, inserimos uma questão para a turma: “Qual é a melhor maneira de se
aumentar a produtividade de alimentos saudáveis, ricos em nutrientes e, ao
mesmo tempo, reduzir a quantidade de terra, água e energia necessária?”.
Assim, realizamos um debate onde os alunos
participaram dando sua opinião, propondo alternativas e tirando dúvidas.
quarta-feira, 9 de dezembro de 2015
Grupo: Bruna
Aparecida Araújo, Bruno L. R. Melo, José N. Neto e Júlia
Professora
supervisora: Leda Maria
Corredores Ecológicos e Polinizadores
As aulas referentes aos temas
Corredores Ecológicos e Polinizadores, foram ministradas na Escola Estadual
Professor Salatiel de Almeida, na cidade de Muzambinho – MG, no dia 14 de
Setembro de 2015 para as turmas dos 8º anos A, B e C do ensino fundamental.
Foi utilizado método expositivo e
dialogado, com a utilização de recursos multimídia como suporte visual, para
melhor compreensão e desenvolvimento do tema.
As aulas foram planejadas de modo a
contextualizar um apanhado geral sobre o tema, enfatizando os focos de
interesse, visto que os temas são amplos e um aprofundamento do mesmo requer
mais tempo.
Foi falado sobre a importância dos
corredores ecológicos na conservação, reprodução e dispersão de sementes,
garantindo biodiversidade tanto na fauna quanto na flora, numa tentativa de
amenizar os impactos ambientais causados pelo homem. Também foi passado aos alunos quão grande a
beleza e a importância dos polinizadores no nosso dia a dia, e as possíveis
causas e consequências de alguns desses animais estarem diminuindo. Levamos
“curiosidades” a respeito de plantas carnívoras. Os alunos demonstraram
bastante interesse sobre os temas em questão, sendo bastante participativos e
curiosos.
No dia 04 de Dezembro de 2015, retornamos a Escola Estadual Cesário Coimbra para um trabalho muito importante com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental: a "Semana para a Educação", onde foi montado na escola uma sala de exposição dos trabalhos do PIBID, os alunos puderam apreciar os seus trabalhos sobre reportagens e informações sobre "A Tragédia de Mariana", o banner que foi exposto em Itajubá no Encontro Mineiro ForPIBID sobre o varal de exposições referente ao tema "Biomas Brasileiros" e também apresentamos a eles o nosso Blog PIBID - BIOLOGIA-MUZAMBINHO.
Podemos perceber o quanto essa exposição foi agradável aos alunos, pois eles apreciaram com bastante afinco tudo que lhes era apresentado.
Componentes do grupo: Adriana, Akiiany, Dayse, Thamiris e Tiago
No dia 26 de Novembro de 2015, retornamos à Escola Estadual Cesário Coimbra para trabalharmos uma metodologia de aula diferenciada com os alunos dos nonos anos do Ensino Fundamental, turmas: 9º A, 9ºB, 9ºC e 9ºD.
Em primeiro, os alunos apresentaram os seus trabalhos onde pesquisaram reportagens e informações sobre o assunto "Tragédia de Marina", tema da aula anterior.
Logo em seguida, introduzimos o Circuito. Esta aula teve uma especifidade diferente, pois inserimos alguns conteúdos ministrados no semestre inteiro através de práticas e jogos elaborando um circuito com os alunos, dividindo-os em grupos e fazendo revezamento . As atividades se deram por uma prática relacionada a Fitoterápicos, uma prática relacionada a Polinizadores e um jogo sobre Agricultura Orgânica e Conservacionista.
Notamos que houve bastante interesse dos alunos, pois eles participaram das práticas e do jogo.
Cidade:Muzambinho - MGSéries:1°e 2° ano do ensino médio
Escola:Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Prática
Aula 6 - O julgamento: Júri simulado
Dia - 13/11/15
No dia 13 de novembro de 2015, foi realizada a aula prática sobre a temática ''Agricultura Convencional e Conservacionista e os
Impactos Ambientais'', com turmas do 1º e 2º ano do
Ensino Médio, na Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida. A aula
prática foi intitulada como: O julgamento: Júri simulado. O júri simulado é uma dinâmica na qual visa uma simulação de um tribunal judiciário.
Metodologia
Antes mesmo de começar a aula prática, houve a preparação do cenário para a atividade.Foi montada uma pequena estrutura que lembra-se uma sala de tribunal, com mesas e carteiras, as quais continham uma identificação para os participantes do julgamento.
Inicialmente, foram escolhidos 5 alunos (voluntariamente), cada um deles por meio de um sorteio pegou um papel, o qual delegava uma função no júri simulado.Logo após o sorteio, os discentes tiveram que escolher os membros que integrariam as suas equipes, e isso aconteceu da seguinte forma:
- Os alunos que tiraram o papel com as funções de advogado de acusação e de defesa, deveriam escolher mais 4 pessoas para integrar a equipe;
- O aluno que ficou com o papel de testemunha, podia escolher mais 5 pessoas;
- O aluno que ficou com o papel de jurados, podia escolher mais 4 pessoas;
- E somente com exceção do réu, que deveria permanecer sozinho no julgamento.
Observações: O número de representante nas demais equipes variou de acordo com a quantidade de alunos nas turmas. A função de juiz ficou a cargo de todos os 5 bolsistas, que mediaram todo o processo.
Descrição das funções no júri simulado:
- Réu: Chamado em juízo para responder em ação civil ou por crime.
- Advogado de acusação: Formula as acusações contra o réu ou ré.
- Advogado de defesa: Defende o réu ou ré e responde às acusações formuladas pelo advogado de acusação.
- Testemunhas: Falam a favor ou contra o réu ou ré, de acordo com o que tiver sido combinado, pondo em evidência as contradições e enfatizando os argumentos fundamentais.
- Corpo de Jurados: Ouve todo o processo e a seguir vota: Culpado ou inocente, definindo a pena. A quantidade do corpo de jurados deve ser constituído por número ímpar (3, 5 ou 7).
- Juiz: Dirige e coordena o andamento do júri.
Após todos os alunos se acomodarem em suas devidas posições,o julgamento foi iniciado e o juiz apresentou a situação problema para os discentes, e isso foi feito com o apoio dos recursos de multimídia.Em relação a esse ponto foram elaboradas 3 situações problemas,mas em função do tempo escolhemos apenas uma.O problema exposto para os alunos foi:
Apresentado o problema aos alunos, foi dado um tempo de 5 minutos para se preparam previamente, para defender ou acusar o réu com argumentos convincentes.O réu podia se juntar com os advogados de defesa, para ajudar com os argumentos.É válido se ressaltar, que como auxílio foram deixados sobre as carteiras papeis(papel de reuso) e canetas, para a utilização dos discentes.
Terminado o tempo, cada grupo lançou a sua tese inicial, defendendo seu ponto de vista na medida em que surjam réplicas e tréplicas. Durante o julgamento, os advogados de acusação e defesa, podiam chamar as testemunhas para testemunhar contra ou a favor do réu. Os jurados ficavam atentos aos argumentos, e faziam anotações para apresentar ao juiz. Posteriormente ao julgamento, o juiz pediu para os jurados darem sua opinião e dizerem qual argumento foi mais convincente. Após a fala dos júri, o meritíssimo pediu um tempo aos membros da audiência para tomar uma posição.
Esse momento foi de extrema importância para os bolsistas, visto que os mesmos deveriam dar um veredito final, baseando-se em todo contexto apresentado no julgamento. Ao se reunirem e analisarem suas anotações feitas ao decorrer do evento, todos os juízes esporam suas opiniões a respeito dos argumentos e tomaram uma posição. Das 4 turmas participantes da aula, em 3 destas, os advogados de acusação ganharam a causa, e em 1 turma, os advogados de defesa e de acusação apresentaram argumentos tão convincentes, que não foi possível tomar uma posição, e foi decidido marcar outra audiência.
Esta aula foi bastante produtiva, pois os alunos se mostraram muito interessados no julgamento. O envolvimento pela atividade proposta foi nítido e surpreendente, sem ao menos pedirmos muitos alunos se levantaram e se dirigiram ao meio para falar, usaram palavras adequadas para se reportarem perante ao juiz, e chegaram até mesmo a perguntar como poderiam se portar no julgamento.Também não podemos nos esquecer da criatividade que foi marcante,cada turma com a sua história. Destacamos aqui a nossa satisfação enquanto ao uso desta metodologia, visto que conseguimos perceber o real aprendizado das turmas, que se basearam em muitos contextos expostos em aulas teóricas ministradas anteriormente em sala.Contudo o objetivo desta aula foi despertar e promover o senso crítico, alcançando assim, a contextualização do conteúdo.
Referências Bibliográficas:
MACEDO, Giélia Silva. Como fazer um júri simulado. Disponível em <http://www.mundojovem.com.br/dinamicas/como-fazer-um-juri-simulado>.Acessado em: 10 de nov. de 2015.
ARAGUAIA, Mariana. JÚRI SIMULADO: CLONES. Disponível em:<http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/juri-simuladoclones.htm>. Acessado em: 10 de nov. de 2015.
AMB - Associação dos Magistrados Brasileiros. Orientação sobre júri simulado para jovens. Disponível em: <http://www.amb.com.br/cej/sub_jurisimulado.html>. Acessado em: 10 de nov. 2015.
LAUTERT, Elin. Elaborando e discutindo o júri simulado.Disponível em: <http://www.colegioisraelita.com.br/index.phpoption=com_k2&view=item&id=153:elaborando-e-discutindo-o-j%C3%BAri-simulado>. Acessado em: 10 de nov.2015.
No dia 18 de Novembro foi abordado o assunto sobre a tragédia em Mariana (Minas Gerais) com os 9° anos da Escola Coronel José Martins. Foram mostrados vídeos e diversas imagens de como aconteceu, por que aconteceu e também as inúmeras consequências de umas das maiores tragédias ambientais do Brasil.
Os alunos se mostraram bastante interessados sobre o assunto e também um pouco surpresos e chocados com a destruição causada pela enchurrada de lama, desde o rompimento das barragens até sua chegada no oceano. Durante a aula algumas questões foram levantadas, entre elas estão:
•A tragédia de Mariana poderia ter sido evitada?
•A SAMARCO (empresa responsável pelas barragens) está dando toda a assistência necessária ás famílias atingidas que estão agora desabrigadas?
•Haverá consequências para a SAMARCO?
•Os danos ao meio ambiente são reversíveis?
•O subdistrito de Bento Rodrigues será recuperado?
•Qual o posicionamento do Governo Federal perante os fatos?
• O Rio Doce, grande atingido pela lama, está mesmo morto?
Também foram mencionadas as doações recebidas de todos os lugares do Brasil, de como o país se sensibilizou e de como o trabalho dos bombeiros e dos voluntários está ajudando a minimizar o sofrimento das famílias atingidas.
No dia 18 de Novembro de 2015, retornamos a Escola Estadual Cesário Coimbra para conversarmos com os alunos do 9º ano do ensino Fundamental sobre uma assunto muito relevante, duas barragens da mineradora Samarco se romperam na cidade de Mariana (MG), na última quinta-feira (5). Nessas barragens havia lama, rejeitos sólidos e água. Esses detritos são resultado da mineração na região. Visamos esclarecer dúvidas dos alunos referente a algumas questões como:
O que aconteceu em Minas. Por que tem um monte de cidade cheia de lama.
Qual é o tamanho do estrago.
De quem é a culpa disso.
Essa lama pode contaminar as pessoas.
A região vai se recuperar.
Que empresa é essa, Samarco? É do governo?
Dá para ajudar o pessoal de lá? Como eu faço?
Notamos que os alunos prestaram muita atenção, pois fizeram várias perguntas sobre o assunto, e houve até uma mobilização por parte deles para arrecadação de donativos para enviar às vítimas da tragédia em Mariana.
Componentes do grupo: Adriana, Akiiany, Carol, Dayse, Thamiris e Tiago.
