Equipe - PIBID Biologia

Equipe  - PIBID Biologia

quinta-feira, 4 de julho de 2019

Tema: Avaliação de Trabalhos por metodologia ativa

Pibidianos: Jaqueline, José Augusto, Rafael
Supervisor: Antônio Durante
Escola: IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho
Data: 30/05/2019

Esta intervenção ocorreu de uma forma diferenciada das aulas tradicionais. Com uma orientação antecipada, os alunos elaboraram cartazes sobre temas dentro do conteúdo de Evolução, para apresentarem, em grupo, aos pibidianos e aos demais colegas pelo método denominado Gallery Walk. Cartões com cinco cores diferentes foram distribuídos entre os alunos. Cada cor ficou posicionada em um lado da sala, onde estavam em exibição os cartazes. Então cada aluno deveria ficar posicionado em sua respectiva cor. Isso fez com que os alunos fossem misturados aleatoriamente entre os cartazes, mas sempre havendo um entre eles que estava posicionado no cartaz do seu trabalho. Com um tempo de no máximo 10 minutos, os alunos tinham que explicar seu trabalho para os colegas e pibidianos e sanar possíveis dúvidas. Após o tempo estipulado, os grupos trocaram de cartaz, até finalizar o circuito. Este método se mostrou muito eficaz, pois os alunos elaboraram cartazes de alto nível explicativo. A criatividade e dedicação foram surpreendentes em todos os grupos e temas, além dos estudantes se mostrarem muito satisfeitos com a metodologia da aula. 

Figura 1: Discente explicando seu cartaz para o supervisor e para os colegas de classe.

Figura 2: Discente explicando seu cartaz para seus colegas de classe.

Tema: Botânica - raiz, caule e folha


Pibidianos: Fabio Moda Magnoni, Carla Cristina Barbosa Dias, Kemilly Martins Santos.
Supervisor: Antônio Durante
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida  
Data: 30/5/2019



Na referida data, os pibianos Fábio, Carla e Kemilly estiveram na Escola Estadual Salatiel de Almeida para ministrar  uma  nova intervenção. Nesta oportunidade, lecionaram sobre Botânica, especificando a morfologia das raízes, caules, folhas e flores, para duas turmas, sendo, a primeira com aproximadamente trinta alunos e a segunda com cinco, dos primeiro e terceiro ano do Ensino Médio, respectivamente. Tais aulas focaram em evidenciar aos presentes a importância de saber diferenciar cada estrutura de uma planta, bem como estabelecer relações ecológicas. Para que tais relações pudessem ser feitas, os pibidianos utilizaram uma metodologia ativa, a qual constou em levar exemplares (raízes, caules, folhas e flores) e especificar, com o tato, as características que as deixavam únicas, bem como que as diferenciavam entre si. A reação positiva de envolvimento e comprometimento dos discentes corroborou com a importância da valorização do ensino crítico, bem como ativo, isto é, de imersão do aluno ao conteúdo ensinado, obtendo-se, portanto, uma assimilação do conteúdo notável. A intervenção foi muito importante para os pibidianos, uma vez que puderam envolver-se com os alunos à medida que mostravam os exemplares, ao passo que também obtiveram o desafio de manter a sala em ordem e em silêncio, meta esta que, ao fim, foi contemplada com êxito.

Figura 1: Pibidiana evidenciando a morfologia das folhas.


Figura 2: Discentes envolvidos e atentos durante à intervenção.


Tema: Utilização do método Gallery Walk


Pibidianos: Bruna Ellys, Ramon Marques, Weverton Rodrigo.
Supervisor: Ivelize Cunha Tannure
Escola: IFSULDEMINAS- Campus Muzambinho
Data: 28/05/2019
A atividade foi aplicada aos discentes do terceiro ano do Ensino Médio integrado ao Técnico em Informática do IFSULDEMINAS-Muzambinho, com aproximadamente 28 alunos da INFO F no turno vespertino dos quais foram divididos em cinco grupos. Foi utilizada a metodologia “Gallery Walk” como auxílio para apresentação dos trabalhos com temáticas diversificadas, como: Fixismo e Lamarckismo; Darwinismo e mutações; Seleção natural e formação de novas espécies; Fósseis e Evolução humana. Por meio da dinâmica, proporcionou-se aos alunos tornarem-se ativos no processo de aprendizagem, estimular a prática de competências como: discussão, debate, organização e trabalho em equipe, além de dar ênfase à aspectos colaborativos favorecendo a aprendizagem social, cognitiva e construtivista ao invés da aprendizagem comportamentalista. Com isto, avaliaram-se a participação e a colaboração de acordo com o proposto além do conhecimento e a capacidade de explicar o trabalho com destreza. Ao final, cada grupo reuniu-se e sucintamente escreveram um resumo sobre o trabalho apresentado. Observou-se que todos os discentes se prepararam efetivamente para a atividade, participaram e colaboraram ativamente.

Figura 1: Alunos responsáveis pela produção do cartaz com o tema: fixismo e Lamarckismo

Figura 2: Momento em que os dois grupos estão assistindo a apresentação.

Tema: Polinizadores


Pibidianas: Elysa Mara Rodrigues, Maiara Ferreira, Mariana Santos Rodrigues
Supervisor: Antônio Durante
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Data: 29/05/2019



No dia 29 de maio de 2019, foi ministrado pelas pibidianas uma dinâmica sobre polinizadores  na Escola Professor Salatiel de Almeida nas turmas de 1° e 2° anos do período noturno. Sabemos que para o desenvolvimento de plantas angiospermas é necessária a ação da polinização que pode ser feita por fatores bióticos e abióticos. Sem ela é praticamente impossível o desenvolvimento dessas plantas, portanto, é de extrema importância entendermos como ocorre esse processo e qual a sua ação na natureza. Porém, com o aumento do uso de agrotóxicos e o cultivo extenso de monoculturas, muitas espécies de animais com ação fortíssima na polinização estão sendo extintos e, consequentemente as plantas que antes eram polinizadas por eles vão sendo extintas também. É um efeito dominó. Com base nisso, foi aplicada uma aula para explicar como ocorre a polinização, quais são os fatores abióticos e bióticos - insetos, aves e morcegos -  e desenvolver a dinâmica Gallery walk. Nesta dinâmica a sala foi dividida em grupos e um problema foi imposto “explique a importância dos polinizadores e como seria a vida na terra se eles forem extintos.” Feito isso, os alunos confeccionaram cartazes e por fim a dinâmica foi desenvolvida com a participação ativa dos alunos que se demonstraram interessados.

Figura 1: Pibidianas explicando o conteúdo.

Figura 2: Alunos confeccionando os cartazes.

Figura 3: Cartaz sobre a importância da polinização




Tema: Evolução


Pibidianos: Brenda Santos,Luana Barbieri, Maélen Bento.
Supervisor: Ivelize Tannure
Escola: IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho
Data: 30/05/2019


A intervenção deu-se em uma turma de 3º ano do Ensino Médio do curso técnico integrado – Info E. Utilizou-se a metodologia ativa conhecida como Gallery Walk, para a apresentação de trabalhos sobre o tema Evolução (Fixismo, Lamarckismo, Darwinismo, Variabilidade Genética, Seleção Natural, Formação de Novas Espécies, Fósseis, Embriologia e Anatomia Comparadas, Estudos Moleculares e Evolução da Espécie Humana). A turma foi dividida em 4 grupos, e cada grupo apresentou seu trabalho de forma bastante satisfatória, foram utilizados cartazes (cartolinas, canetinhas, tinta) e fita adesiva. A turma respondeu bem à metodologia, participando de maneira bem ativa. As metodologias ativas têm por objetivo trazer o protagonismo do processo educativo ao aluno, e tal atitude faz com que os discentes se sintam mais responsáveis pelo seu aprendizado, visto que o professor torna-se apenas mediador de todo o processo. Para os pibidianos, a experiência é de grande valia, visto que é uma possibilidade bastante interessante de adquirir mais conhecimento, além de aprender metodologias diferenciadas para serem trabalhadas no ambiente de trabalho futuramente. 

Figura 1: Grupo 1 apresentando seu trabalho.

Figura 2: Grupo 2 apresentando o seu trabalho.

Figura 3: Grupo 3 apresentando seu trabalho.

Figura 4: Grupo 4 apresentando seu trabalho.



Tema: Órgãos dos sentidos - tato e paladar


Pibidianos: Alisson Gabriel de Paula, Géssica Ravanini de Oliveira, Gleyce Maura Marques
Supervisor: Antônio Durante
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Data: 31/05/2019



A intervenção do dia 31 de maio de 2019 foi realizada na Escola Professor Salatiel de Almeida com duas turmas de sexto ano. Cada sala continha em média 25 alunos. O tema escolhido foi tato e paladar. A proposta foi de uma aula diferenciada, na qual a participação dos alunos fosse constante.  Essa intervenção ministrada no período da tarde contou com cartazes, prendedores, pena, água fria e morna, canetas, venda para os olhos, data-show, quadro branco, figura de alimentos e uma língua confeccionada em EVA. Os cartazes continham descrições da língua e da pele. A proposta iniciou-se com uma introdução ao tato e seus receptores. No decorrer da aula os alunos foram chamados para participar dos experimentos, onde puderam sentir e relatar a ação dos receptores.  A pena foi utilizada para sensações de cócegas, água fria e morna para distinguir a temperatura, prendedores para ativar os receptores de pressão e caneta para demonstrar que mesmo com os olhos vendados é possível identificar o toque em determinada região do corpo. A introdução ao paladar contou com uma atividade em grupo. A atividade foi iniciada com a distribuição de figuras, cada figura representava um alimento (batata-doce, jiló, bolo, limão, entre outros). Os alunos foram separados em quatro grupos, cada grupo ficou responsável por separar as figuras conforme o seu sabor característico, exemplo: grupo 1 responsável por identificar as figuras que representassem o sabor doce. Essa intervenção foi muito importante no desenvolvimento de novas metodologias, sendo possível conciliar divertimento com aprendizagem. Os discentes gostaram muito da aula, todos queriam participar e repetir os experimentos. Muitos já tinham um pouco de conhecimento do tato, identificando o mesmo como o ato de tocar. A introdução ao paladar foi novidade para eles, despertando a curiosidade e entusiasmo ao formar os grupos. A única dificuldade foi com as conversas no início da aula, sendo esse um dos fatores a ser trabalhado.

Figura 1: Alunos vendados tentando identificar a letra que foi escrita em suas mãos.

Figura 2: Materiais utilizados na intervenção.

Figura 3: Demonstração das estruturas de uma língua em EVA.


Tema: Julgamento do agrotóxico - Inocente ou Culpado?

Pibidianos: Jaqueline, José Augusto, Rafael
Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento
Escola: IFSULDEMINAS - CAMPUS Muzambinho
Data: 13/05/2019 e 16/05/2019


Os pibidianos elaboraram e aplicaram um debate nas turmas info c e agro c, com o seguinte tema “Julgamento do Agrotóxico - Inocente ou Culpado?”, realizado em formato de tribunal do júri, com o propósito de instigar os discentes a argumentarem e questionarem, as vantagens e desvantagens do uso de agrotóxicos. O corpo do debate foi composto por: um discente (representando o réu “agrotóxico”, com direito de defesa ao final do julgamento), três jurados (pibidianos mediadores do tempo do julgamento), a defesa (à favor do uso de agrotóxico), e a acusação do uso de agrotóxicos (contra o uso do agente). Na primeira etapa da aula realizada, foi lida uma notícia atual sobre o assunto para fundamentar a situação e as orientações do andamento da aula. Logo em seguida a classe foi dividida em dois grupos (defesa e acusação), e cada grupo com dez minutos para elaboração de argumentos, cinco minutos para explanação, com réplica de cada um e a uma tréplica. Logo após o Júri se reúne e decide a sentença. No final, o réu (Agrotóxico) se posicionou diante dos colegas e fez suas argumentações em 2 minutos e logo em seguida o júri se reuniu para elaborar uma “sentença” ao agrotóxico. Esta aula foi realizada nas turmas de Informática e Agropecuária e o surpreendente foi que o resultado do julgamento foram opostos, onde a primeira se posicionou contra ao uso dos agrotóxicos e a segunda a favor. A aula transcorreu com grande engajamento dos alunos, trazendo aos mesmos questionamentos do cotidiano sobre assuntos contemporâneos.

Figura 1: Pibidianos explicando como a aula iria acontecer. 

Figura 2: Discentes preparando os argumentos para o julgamento sobre o agrotóxico.

Figura 3: Discente se posicionando e defendendo o agrotóxico.

Tema: Zoologia - Répteis e Mamíferos


Pibidianos: Fabio Moda Magnoni, Carla Cristina Barbosa Dias, Kemilly Martins Santos.
Supervisor: Antonio Durante
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida, Muzambinho – MG.  
Data: 14/05/2019

Na referida data, os pibidianos Fábio, Carla e Kemilly foram à Escola Estadual Prof. Salatiel de Almeida para lecionar a respeito de Zoologia de Vertebrados, dando enfoque aos Répteis e Mamíferos, em duas turmas, primeiro ano e E.J.A, com, aproximadamente, trinta alunos cada. Tal intervenção pautou-se em dois momentos: no primeiro, os pibidianos falaram sobre a parte teórica, com auxílio de data show; Fábio falou sobre as características que distinguem os dois grupos, Carla falou da locomoção e habitat, e Kemilly sobre a fisiologia destes animais. Posteriormente, os alunos foram instruídos a uma metodologia ativa, denominada “Memória Zoológica”. Tal metodologia trata- se de um jogo da memória, na qual o aluno tem que virar a carta de uma imagem de um animal e as características e nome cientifico, ao mesmo tempo. O grupo que reunisse mais vezes de maneira correta, ganhava o jogo. Os materiais utilizados foram papéis, cola, impressão de imagens, caneta e giz. A aula foi muito construtiva para os pibidianos, que puderam criar novas formas de metodologia ativa, inovando no processo de ensino e aprendizagem, bem como para os alunos que se mostraram engajados em acertar o que foi proposto.

Figura 1: Pibidianos explicando a teoria.

Figura 2: Alunos participando do "Jogo da Memória"

Figura 3: Pibidianos e alunos interagindo na metodologia ativa


Tema: Verdade ou Mito? Zika vírus e Dengue


Pibidianos: Elysa Mara Rodrigues/ Mariana Santos Rodrigues/ Ramon Marques
Supervisor: Prof. Antônio Durante
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Data: 16/05/2019



No dia 16 de maio de 2019, foi ministrado pelos pibidianos uma dinâmica na Escola Estadual Salatiel de Almeida nas turmas de 1° e 2° ano. A dinâmica funcionou como um jogo de perguntas e respostas. Para iniciarmos a aula, fizemos uma introdução abordando assuntos relacionados ao zika vírus e dengue, como é sua forma de transmissão,  quais são os sintomas apresentados pelas pessoas infectadas pelo mosquito Aedes aegypti, como tratar e maneiras de prevenir. Além disso, a importância de conscientizar a sociedade sobre o problema que tem causado às pessoas quando  se deixa água parada, colaborando então para a proliferação do mosquito. Explicamos também a respeito da microcefalia, que é uma das consequências do vírus. Utilizamos cartazes explicativos que possuem como tema a matéria que foi tratada na aula. Após isso, aplicamos o jogo do zika e dengue: a sala foi dividida em duas turmas com aproximadamente o mesmo número de integrantes e foram efetuadas perguntas (relacionadas ao conteúdo explicado anteriormente) direcionadas aos dois grupos simultaneamente. Como as questões foram de verdade ou mito, os alunos responderam levantando uma plaquinha que estava escrito a resposta. As duas equipes precisaram levantar a plaquinha ao mesmo tempo. Lembrando que os alunos tiveram apenas 1 minuto para responder. Ao final da dinâmica, contabilizamos os acertos de cada grupo e anunciamos qual grupo teve mais respostas corretas. As perguntas utilizadas no jogo foram previamente elaboradas pelos pibidianos.

Figura 1: Aplicação da intervenção no segundo ano do Ensino Médio.

Figura 2: Aplicação da intervenção no primeiro ano do Ensino Médio.


Tema: Zoologia de invertebrados e diversidade


Pibidianos: Bruna Ellys, Bruno Dalbelo, Rafaela Bruzadelli.
Supervisor: Ivelize
Escola: IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho
Data: 13/05/2019 e 16/05/2019



Nas respectivas datas citadas acima, trabalhamos com duas turmas do Ensino Médio e Técnico integrado em Agropecuária, ambos do vespertino, 2º e 3º ano, contendo aproximadamente 30 alunos em cada sala. A aula foi realizada no laboratório de zoologia do Campus. Inicialmente abordamos a partir de uma mostra de diferentes invertebrados, alguns conceitos importantes. Os animais foram agrupados de acordo com seus respectivos filos em três bancadas diferentes sendo: 1º - Poríferos e Cnidários; 2º - Platelmintos, Anelídeos e Moluscos; 3º Artrópodes, Crustáceos e Equinodermos. Cada turma se dividiu em três grupos e foi feito um rodízio para ouvir a explicação e ver os animais dispostos nas diferentes bancadas. Com isto, após a explicação foi proposto uma dinâmica com um jogo de Zoologia de Invertebrados, contendo um tabuleiro e perguntas de múltipla escolha e V ou F abordando o tema. Os alunos mostraram-se bastante interessados e participativos durante toda aula e, como ambas as turmas já haviam aprendido a matéria, foi como uma revisão para testar o conhecimento, o que foi de grande valia, mostrando-nos que os alunos adquiriram uma base muito boa no conteúdo. Podemos observar que a dinâmica proposta e a forma com que abordamos a parte teórica estimulou a curiosidade e o interesse dos alunos. Também observamos que ao aplicarmos tais metodologias despertamos o entusiasmo, descontração e também a competição entre os alunos, fazendo com que haja uma maior colaboração dos discentes. 

Figura 1: Alunos respondendo as perguntas durante o jogo.

Figura 2: Rafaela explicando aos alunos sobre os artrópodes, crustáceos, equinodermos

Figura 3: Bruno explicando aos alunos sobre poríferos e cnidários.


Tema: Transgenia e Cisgenia


Pibidianos: Brenda Santos, Luana Barbieri, Maélen Bento, Weverton Rodrigo
Supervisora: Ivelize Tannure Nascimento
Escola: IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho
Data: 13/05/2019 e 16/05/2019


A intervenção ocorreu em duas turmas de Ensino Médio: Informática C (2º ano) e Agropecuária C (1º ano), ambos no turno matutino, com aproximadamente 20 alunos em cada turma. A aula ocorreu com uma metodologia ativa de debate, tratando do assunto “Transgenia e Cisgenia”. O debate consistia em apenas um grupo de alunos conduzindo o debate, havendo assim uma rotatividade dos participantes. Foi realizada, pelos pibidianos, uma introdução teórica do assunto, bem como reproduzido um vídeo de animação sobre a temática. Logo após começou o debate. Em ambas as turmas, houve uma grande participação dos alunos, os quais traziam bons argumentos para suas ideias. Foram preparadas questões sobre casos polêmicos de transgenia para impulsionar o debate, e todas foram defendidas de forma coerente e coesa pelos alunos, mostrando que houve, de modo geral, um bom entendimento do assunto. Para os pibidianos, a aula foi uma ótima oportunidade de colocar em prática a metodologia de debate e aprender com os alunos, além de ensiná-los.

Figura 1: Aplicação de debate - Agropecuária C

Figura 2: Pibidianos participam do debate proposto - Agropecuária C

Figura 3: Proposta de debate - Informática C

Figura 4: Reprodução de vídeo -  Informática C

Tema: Corpo humano


Pibidianos: Alisson Gabriel de Paula, Géssica Ravanini de Oliveira, Gleyce Maura Marques.
Supervisor: Antônio Donizetti Durante 
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Data: 17/05/2019



Foram executadas duas aulas para duas turmas do sétimo ano do Ensino Fundamental, com cerca de 30 alunos em cada. Foi ministrada uma revisão sobre os órgãos do corpo humano e em seguida foi aplicada uma dinâmica utilizando como ferramenta pedagógica um manequim anatômico e um material representando os principais órgãos produzidos de EVA e papel pardo confeccionados pelos pibidianos. Primeiramente os alunos foram divididos em três grupos e os pibidianos explanaram o assunto dando enfoque aos principais órgãos (coração, pulmão, pâncreas, estômago etc.) utilizando o manequim. Em seguida, foram entregues aos grupos de alunos algumas perguntas sobre determinados órgãos e os mesmos representados em EVA, assim que as questões estivessem respondidas os alunos foram até o papel pardo onde estava desenhado o corpo humano e colocaram os órgãos no desenho. Todos os grupos conseguiram responder as questões e identificar a localização dos órgãos. A metodologia mostrou-se eficiente, pois os alunos participaram ativamente em todos os momentos da aula. Após a aula, os pibidianos refletiram que o trabalho em grupo e a visualização dos materiais potencializou o processo de ensino x aprendizagem, além de prender a atenção dos alunos.

Figura 1: Apresentação do sistema respiratório.

Figura 2: Aplicando atividade em grupo.

Figura 3: Montagem dos órgãos no corpo humano.


quarta-feira, 3 de julho de 2019

Relato da coordenação do PIBID - visita ao SENAC Guaxupé


     Recebemos no mês de abril de 2019 a grata surpresa de um convite de um ex-aluno nosso, do curso de Ciências Biológicas do IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho, Héder Falconi, hoje funcionário do SENAC em Guaxupé, para participar de uma intervenção.
     Imediatamente comuniquei aos pibidianos que, como sempre, receberam a ideia com muita animação e sempre dispostos a enfrentar novos desafios. O tema proposto pelo Héder foi Dengue, Zika e Chicungunya. Héder nos relatou que teríamos disponíveis três turmas e que poderíamos utilizar o período das 19 até às 22h para aplicar as intervenções.
    A tarefa veio em momento bastante oportuno, pois recebemos verba de custeio da CAPES, já prevista no edital, para a compra de materiais de papelaria. E, claro, nossos pibidianos estavam ansiosos pela oportunidade de colocar em prática toda a sua criatividade.
    Os materiais então foram preparados, os pibidianos estudaram bastante o tema, e o grande dia chegou: dia 29/04/2019. 
     Com o apoio do Diretor Geral do Campus Muzambinho, Prof. Renato Aparecido de Souza e do Coordenador Geral de Infraestrutura e Serviços, Prof. Fabiano Fernandes da Silva, foi disponibilizado o transporte até o SENAC, em Guaxupé, mesmo em período de cortes de verbas na Instituição. Aproveito, neste momento, para fazer meu público agradecimento pelo apoio que o PIBID Biologia têm recebido.
      Agradeço também ao SENAC - Guaxupé pela oportunidade, pela excelente recepção, e ao nosso querido ex- aluno e ex-pibidiano Héder Falconi. Contem sempre conosco!
    Com certeza foi uma experiência muito importante para os pibidianos. E, para o público que participou das intervenções, uma grande oportunidade de aprender mais sobre temas tão emergentes em nossa sociedade. 
      A seguir, no blog, estão descritos os relatos preparados por cada grupo, seguidos pelas fotos.

Chegada dos pibidianos ao SENAC

Héder Falconi e a coordenadora do PIBID Biologia

Hora do lanche!




Tema: Dengue


Pibidianos: Brenda Santos, Jaqueline Tavares, Luana Barbieri, Maélen Bento, Rafael Ceolato, Weverton Rodrigo.
Supervisora: Ingridy Simone Ribeiro
Escola:  SENAC – Guaxupé
Data: 29/04/2019

Na data citada, foi ministrada pelos alunos de Ciências Biológicas a temática: Dengue. A intervenção ocorreu nos cursos subsequentes em Enfermagem e Recursos Humanos, da escola já referida. No início da aula os pibidianos explicaram como funcionaria a metodologia ativa aplicada, na qual foram utilizados vários materiais, como: maquetes, quebra-cabeças e cartazes. Foi falado aos alunos que seria feito um circuito, que o grupo que realizasse o percurso em menos tempo, ganharia um prêmio. Os alunos foram divididos em grupos de no máximo sete pessoas. A primeira etapa do circuito era montar um quebra-cabeça com dois tipos de mosquito, o grupo após a montagem deveria falar qual a diferença entre eles. Após passar pela primeira etapa, na segunda o grupo deveria falar alguns dos sintomas e do tratamento da dengue, após isso, havia um cartaz com o ciclo de vida, o grupo deveria memorizar, assim que o cartaz era tampado, os alunos tinham que montar o ciclo em uma mesa. A terceira etapa do circuito consistia em descobrir onde tinha foco de mosquito ou não. A Quarta e última etapa era um tabuleiro com quiz, onde os alunos deveriam acertar as perguntas sobre o tema para avançarem as casas e finalizar o jogo. A intervenção mostrou-se muito proveitosa e didática para os discentes, notando- se um retorno positivo. Todos os discentes foram muito cooperativos e aprenderam o conteúdo a partir de uma metodologia diferente.

Figura 1: Etapa 1 do circuito. Montar dois tipos de mosquito e dizer a diferença entre eles.


Figura 2: Etapa 2 do circuito. Memorizar e depois montar o ciclo com o cartaz coberto.

Figura 3: Etapa 3 do circuito. Descobrir os focos do mosquito.



Figura 4: Etapa final do circuito. Tabuleiro com perguntas sobre o tema proposto.


Figura 5: Pibidianos que apresentaram o trabalho.

Tema: Chikungunya


Pibidianos: Fabio Moda Magnoni, Carla Cristina Barbosa Dias, Kemilly Martins Santos, Rafaela Franco Dias Bruzadelli, Bruno Dalbelo da Silva Elias, Bruna Ellys Marcolino Pereira.
Supervisor: Ingridy Simone Ribeiro
Escola: SENAC – GUAXUPÉ
Data: 29/4/2019



Na referida data, os pibidianos estiveram no SENAC – Guaxupé, escola profissionalizante, para ministrar mais uma intervenção. Na oportunidade, lecionaram para duas turmas do curso técnico em enfermagem e administração sobre o tema “Chikungunya e suas implicações”, sendo as referidas com vinte e vinte cinco discentes, respectivamente. Tal aula pautou-se em dois momentos: primeiramente, uma apresentação com cartazes ilustrativos, contendo dados de incidência de mortes, a morfologia do mosquito, os sintomas do agravante, profilaxia, estes explicados pelos pibidianos Bruno, Bruna e Rafaela. Posteriormente, uma metodologia ativa foi empregada por meio de um jogo de tabuleiro, onde, à medida que transcorria, eram feitas perguntas sobre a teoria passada, ministrados pelos pibidianos Carla, Fábio e Kemilly. Ainda, os pibidianos enfeitaram a sala com letreiros, bem como um Mosquito de garrafa pet, apelidado de “Aédinho”, para maior descontração com os alunos. Os materiais citados foram feitos com cartolina, desenhos, isopor, massinha de modelar, tintas, dentre outros. Os alunos mostraram-se receptivos com a aula dada, descontraídos, de assimilação incrível, comprovando a eficácia das aulas práticas, e, ainda, de grande valia para os referidos pibidianos, haja visto o acréscimo na formação docente de poder estar numa sala de aula de alunos em formação técnico-profissionalizante.

Figura 1: Pibidianos fazendo as suas apresentações.

Figura 2: Turma do SENAC assistindo e participando das apresentações.

Figura 3: Pibidianos mostrando os materiais elaborados com recursos de custeio liberados pelas CAPES.


Tema: Zika vírus


Pibidianos: Alisson Gabriel de Paula, Elysa Mara Rodrigues, Gabriella Ramos de Menezes Flores, Géssica Ravanini de Oliveira, Gleyce Maura Marques e Mariana Santos Rodrigues
Supervisor: Ingridy Simone Ribeiro
Escola: Senac Guaxupé
Data: 29/04/2019

A convite do Senac de Guaxupé, o PIBID do curso de Ciências Biológicas elaborou metodologias para falar sobre Zika vírus, Dengue e Chikungunya. Os Pibidianos foram separados em grupos, e cada grupo ficou responsável por um tema.  As apresentações no dia 29 de abril de 2019 ocorreram em salas separadas e com o auxílio de maquetes, jogos, palestras e cartazes. O grupo responsável por falar sobre Zika vírus confeccionou uma maquete que demonstrava o contexto histórico do vírus, além da exposição de cartazes informativos (sintomas, ciclo de vida e prevenção). Os materiais utilizados na confecção dos recursos didáticos foram: isopor, EVA, tinha guache, papel crepom, argila, canetinhas, lápis de cor, cartolinas, papelão, palitos, glitter, durex, cola colorida, alfinetes, massinha de modelar e figuras impressas. O Senac Guaxupé conta com uma variedade de cursos técnicos; os alunos ouvintes integravam em sua maioria o curso técnico em enfermagem; a quantidade de alunos variava por turma, sendo em média 20 por sala.  Cada integrante do grupo denominado “Zika vírus” contribuiu com a apresentação. De início um dos integrantes falou sobre o contexto histórico, seguido do restante que abordou as características do mosquito Aedes aegypti (morfologia e ciclo de vida), disseminação do vírus, sintomas, prevenção e conscientização. A reação dos alunos variou por turma, sendo a segunda turma muito mais participativa. As principais dúvidas foram a respeito da microcefalia e transmissão do vírus. O resultado desse projeto foi muito gratificante. O fato dessa intervenção ter sido em outra cidade fez com que visualizássemos a importância da transmissão de informação, principalmente se ela for realizada com metodologias diferenciadas. A equipe toda foi muito elogiada. Todos os grupos empenharam-se muito para realizar esse evento e acreditamos que isso foi de extrema importância para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. O Aedes aegypti é o hospedeiro do vírus da Dengue, Zika e Chikungunya. Falar sobre esse assunto deve ser algo incessante, já que estamos em um dos países mais afetados por esses vírus. A transmissão da informação nos torna ainda mais importantes no desenvolvimento de um futuro melhor, visando a conscientização das pessoas, no qual possibilitará uma diminuição na perpetuação do mosquito. Como futuros biólogos e professores temos um papel importante em todas as áreas relacionadas com a vida, e ao passarmos esse tipo de informações contribuímos com a sua manutenção e valorização.

Figura 1: Pibidianos apresentando o tema aos alunos do SENAC

Figura 2: Pibidianos e a maquete e os materiais elaborados com recursos de custeio liberados pela CAPES

Figura 3: Pibidianos realizando suas apresentações




Tema: Visita ao IF - Conhecendo e praticando a jardinagem


Pibidiano: Ramon de Souza Marques
Supervisor: Antônio
Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida
Data: 25/04/2019



A atividade foi realizada com o sexto ano do turno da tarde, com 23 alunos sobre o tema “Visita ao IF: Conhecendo e Praticando Jardinagem”. Os alunos foram transportados até o IF por meio do ônibus da Prefeitura Municipal. A ação teve caráter de visita técnica com atividade prática. Foram utilizadas como ferramentas didáticas os materiais necessários para o preparo do substrato e plantio, sendo eles, maravalha enriquecida com ‘’terra vegetal’’, vasos de barro, fibra de coco, mudas de orquídeas e adubo. Primeiramente os alunos foram familiarizados com o Instituto durante o caminho ao laboratório de jardinagem. Ao chegarem, conheceram todos os subsetores, como estufas, viveiro de suculentas e cactáceas, viveiro de mudas ornamentais e orquidário, além de serem apresentados ao responsável técnico do setor e sua equipe de trabalho, no qual o mesmo fez uma breve apresentação. Após a visita técnica, os alunos foram encaminhados ao orquidário e convidados a praticarem jardinagem por meio do plantio de mudas de orquídeas. Após demonstração do processo pelo pibidiano Ramon Marques, eles deveriam fazer o mesmo, podendo acrescentar toques personalizados de criatividade. No final seria avaliado o desempenho e capricho no produto final. Foi uma intervenção especial de aprendizagem, já que dessa vez a intervenção foi aplicada por apenas um pibidiano, o que por um lado aproxima mais da realidade da sala de aula, por outro mostra a dificuldade de ‘’controlar’’ os alunos sozinho. Em geral a aula foi produtiva e com bons resultados, porém em uma próxima oportunidade seria necessário o grupo completo de pibidianos ou monitores de apoio, visto que alguns alunos aproveitaram a distração e momentos de apresentação do professor para estragarem plantas e/ou fazerem bagunça durante a atividade.


      Figura 1:  Alunos e professor supervisor no Laboratório de Paisagismo IF Sul de Minas-Campus Muzambinho

Figura 2: Prática de preparação e plantio de mudas de orquídeas