Tema: Insetos

Pibidianos: Brenda dos Santos Lau, Jaqueline Tavares Ribeiro de Oliveira, Nátali Stéfani Évellin Costa, Lara Bueno Palos.

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento

Escola: Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 26/09/2019

Esta intervenção foi realizada para todas as turmas do Ensino Fundamental e Médio do período matutino. A prática foi intitulada Insetos onde em uma feira, foi exposto aos alunos um insetário contendo algumas das principais e conhecidas ordens de insetos. Nesta feira, as pibidianas questionaram aos alunos sobre já terem visto um insetário antes, se sabiam sua importância, e se conseguiam identificar as espécies de insetos e seus respectivos nomes populares. Os alunos se mostraram muito curiosos, e a maioria sabia falar os nomes populares. No entanto, a maioria não havia visto um insetário ou sabia de sua importância, o que foi explicado pelas pibidianas. Quando questionados como sabiam identificar os insetos, grande parte apontou para características físicas e morfológicas dos animais, as quais as pibidianas acrescentaram mais explicações sobre como identificar cada espécie de inseto, além de sua importância ecológica. Esta prática mostrou-se muito interessante, pois a caixa entomológica é um instrumento muito bom e prático para as aulas, despertando curiosidade nos alunos, além de conseguirem visualizar melhor as características de cada animal.

Figura 1: Pibidianas apresentando a caixa entomológica.

Figura 2: Alunos participando da feira, conhecendo a caixa entomológica.

Reunião multidisciplinar - PIBID e Residência Pedagógica

Na reunião multidisciplinar - alunos do PIBID e Residência pedagógica e professores responsáveis, no dia 06 de setembro de 2019, foi formada uma roda para discussão sobre a temática “multidisciplinaridade”. Anteriormente à data da reunião os professores já haviam enviado alguns artigos relativos à temática e também sobre interdisciplinaridade e transdisciplinaridade no ensino. Inicialmente os alunos foram questionados sobre os aspectos gerais do assunto e depois o tema foi associado ao ensino de biologia e educação física, de que forma os dois assuntos poderiam estar relacionados, ou sendo relacionados no ensino. Posteriormente, os alunos foram divididos em cindo grupos aleatórios entre alunos da biologia e educação física (Fig.1). Cada grupo formado teve um professor responsável. Após a divisão, foram entregues aos alunos cartolina e caneta para escolherem um tema e pensar sobre alguns questionamentos como: Por que desenvolvê-los? O que desenvolver? Como desenvolver? Pensar na aplicação prática. Depois de um tempo para a organização do tema e objetivos da aula, foi aplicado a metodologia Gallery Walk com os alunos pibidianos e residentes para que todos falassem sobre os temas e ficassem por dentro dos assuntos que podem ser realizados entre a Biologia e Educação Física (Fig.2). Ao final, os professores ficaram responsáveis por marcar uma aula para que ocorresse a intervenção dos alunos em sala de aula.

Figura 1. Divisão dos alunos do PIBID e Residência Pedagógica da Biologia e Educação Física.

Figura 2. Aplicação da metodologia Gallery Walk para abordagem e conhecimentos dos temas escolhidos pelos alunos e sua importância.

Tema: Aves

Pibidianos: Luana Barbieri, Maélen Bento e Rafael Ceolato.

Supervisor: Cristiane Bashiyo

Escola: E. E Professor Salatiel de Almeida - Muzambinho

Data: 12/09/2019

A intervenção foi aplicada em duas turmas de 3° ano do Ensino Médio. O tema proposto foi “Aves”, por consequência utilizou-se cartaz, peça anatômica de uma asa (a fim de explicar as diferentes penas que constituem a asa em si), utilizaram-se também alicates, e sementes para demonstrar o tipo de bico de diferentes tipos de aves, e quanto este órgão é preciso para o alimento destas. No tema foi discutido primeiramente sobre a evolução das aves, o que foi preciso acontecer para que adquirissem características que são observadas hoje, como: ossos fundidos, redução da garra e penas anteriores (cauda) e especializações para o vôo. Em seguida foi explicado o mecanismo do vôo batido e plano, juntamente com o tipo de asa, prosseguindo mais adiante foi explicado o habitat da diversidade de aves e quanto ao seu hábito alimentar. Por fim explicou-se sobre como essas aves conseguem se alimentar, e de como seu bico é capaz de lhe auxiliar. A primeira turma respondeu bem ao conteúdo programado para eles, porém a aula foi ministrada logo pela manhã, obtendo uma certa dispersão no momento. Já na segunda turma, os alunos mostraram-se mais ativos, mais empolgados em ver o conteúdo, agiram respeitosamente e também a turma apresentou mais diálogo e dúvidas. Metodologias ativas com uso de materiais didáticos são muito importantes para os discentes, visto que, proporcionam a eles ver e tocar o que estão aprendendo e assimilar com seu cotidiano, e promovendo uma melhoria em seu aprendizado. Para os pibidianos, o uso de metodologias ativas é de grande valia, pelo fato de ser um método diferenciado para aprender novos conhecimentos e passá-los adiante para os estudantes, em que não se torne cansativo e que proporcione harmonia no ambiente escolar.

Figura 1: pibidiano  introduzindo o tema.

Figura 2: Materiais utilizados na aula.

Tema: Angiospermas

Pibidianos: Géssica Ravanini de Oliveira e Weverton Mendes

Supervisor:  Cristiane Bashiyo

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 11/09/2019

     

A intervenção do dia 11 de setembro de 2019 foi realizada na Escola Professor Salatiel de Almeida com duas turmas de sétimo ano. Cada sala continha em média 35 alunos. O tema escolhido foi Angiospermas. A proposta foi de uma aula teórica e prática. A parte teórica consistiu em uma introdução ao tema seguido da classificação e identificação das estruturas de uma flor. Essa introdução foi realizada com o auxílio de tópicos e desenhos esquemáticos no quadro branco. A aula prática contou com flores coletadas na cidade de Muzambinho. As espécies escolhidas foram: hibisco, flamboyant e azaléia. Além das flores utilizamos folhas de papel A4 coloridas, cola branca e questionário impresso. Após a aula teórica os alunos foram divididos em 5 grupos e cada grupo ficou com uma flor. A atividade consistiu em separar cada estrutura da flor e colar no papel A4. Após a colagem os alunos identificaram as estruturas com lápis. As estruturas encontradas foram: gineceu, androceu, sépalas, pétalas, pedicelo e receptáculo floral.  Depois dessa atividade os discentes responderam ao questionário que continha perguntas sobre a função das estruturas encontradas na flor. De início houve muita dificuldade em controlar os alunos, eles chegaram na sala muito agitados. Após um tempo foi possível obter a participação deles na aula prática. No geral foi uma experiência significativa para ambas as partes. Em resumo, a maioria dos alunos conseguiu alcançar o objetivo da aula, que foi identificar e entender a função de cada parte da flor.

Figura 1: Alunos preparando o material

           

Figura 2: Alunos realizando a atividade prática

Métodos contraceptivos e DSTs

Pibidianos: Carla Dias; José Augusto; Julia Faria; Larissa Costa.

Supervisora: Ivelize Tannure Nascimento

Escola: Instituto Federal do Sul de Minas Gerais - Muzambinho

Data: 10/ 09/2019

Foi realizado no Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, Campus Muzambinho, em uma turma de terceiro ano do ensino médio, uma intervenção como tema “Métodos Contraceptivos e DSTs” onde o assunto foi abordado de uma forma dinâmica com imagens dos métodos e também de cada DST citada. Os alunos mostraram engajados nos debates e conversas sobre o uso de alguns métodos, porém não gerando tumulto, foi respeitado o momento de fala de cada discente. Logo após, para avaliação da atenção dos alunos, foi usado uma dinâmica no site Kahoot.it onde os pibidianos criaram perguntas do tema e os discentes teriam um tempo para responder. Estes já haviam tido contato com a dinâmica, o que facilitou a aplicação do jogo. A avaliação foi positiva visto que na maioria das questões a sala teve um aproveitamento significativo.

Figura 1: Intervenção realizada pelos pibidianos.

Figura 2: Dinâmica aplicada pelo site.

Tema: Tipos de células

Pibidianos: Fabio Moda Magnoni, Kemilly Martins Santos, Ramon Marques, Vinicius Nunes Maciel

Supervisor: Ivelize

Escola: IFSULDEMINAS – CAMPUS MUZAMBINHO

Data: 11/9/2019

Na referida data, os pibidianos Fábio, Kemilly, Vinicius e Ramon foram ao IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho para lecionar a respeito de Tipos de Células, dando enfoque às morfologias da célula procariota, eucariota animal e eucariota vegetal, na turma do Técnico em Informática, com trinta alunos. Tal intervenção pautou-se em dois momentos: no primeiro, os pibidianos falaram sobre a parte teórica, com auxílio de data show; Fábio ministrou sobre a célula procarionte, evidenciando as bactérias, a importância do conhecimento das estruturas das bactérias, tais como a parede celular e a relação com antibióticos; Kemilly falou das organelas da célula eucariota animal, tais como contextualização; Vinicius também seguiu este raciocínio, mas evidenciando os aspectos práticos, ou seja, como o funcionamento da célula pode afetar o organismo; e, por fim, Ramon falou da célula vegetal, evidenciando suas estruturas, importância e curiosidades. Posteriormente, os alunos foram instruídos a uma metodologia ativa, denominada “Jogo das Células”. Tal trata- se de um jogo de perguntas e respostas sobre o assunto, projetado pelo data show.  O grupo que acertasse mais, ganhava o jogo. Os materiais utilizados foram papéis, cola, lápis, para desenharem as células, bem como as maquetes das células do LIFE (IFSULDEMINAS). A aula foi muito construtiva para os pibidianos, que puderam criar novas formas de metodologia ativa, inovando no processo de ensino e aprendizagem, bem como para os alunos que se mostraram engajados em acertar o que foi proposto.

Figura 1: Pibidianos questionando os  discentes para saberem os conhecimentos prévios do assunto.

Figura 2: Discentes envolvidos com o tema.

Tema: Sistema respiratório

Pibidianas: Elysa Mara Rodrigues, Mariana Santos Rodrigues e Maiara Luiza Reis Ferreira.

Supervisor: Prof. Dra Cristiane Bashiyo.

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida.

Data: 10/09/2019

A maioria dos tecidos do organismo necessita de oxigênio para produção de energia. Por isso, é necessário haver fornecimento contínuo desse elemento para que as células funcionem normalmente. O CO₂ é um produto secundário desse metabolismo aeróbico e deve ser eliminado do ambiente. O sistema respiratório funciona de forma integrada ao sistema circulatório. Afinal, o sangue é responsável por transportar o gás oxigênio dos pulmões às células e o gás carbônico, das células aos pulmões. Sabendo-se disto, no dia 10 de setembro de 2019 foi ministrada uma aula abordando a anatomia e um pouco sobre a fisiologia do sistema  respiratório com a ajuda de ‘maquete’ representativa construído pelos alunos do curso de Ciências Biológicas, o mesmo fica disponível no Cecaes. Após, uma dinâmica foi aplicada. Ela consistiu em um ‘tabuleiro’ com o desenho completo dos órgãos do sistema respiratório feito pelas pibidianas, diferenciando cada estrutura com cores de canetinha e as enumerando de 1 a 9. A sala foi dividida em dois grupos e  para a execução da atividade os alunos nomearam corretamente cada estrutura do sistema. Ao final os acertos de cada grupo foi contabilizado.

Figura 1: Alunos realizando a dinâmica em grupo.

Figura 2: Pibiana utilizando a maquete representativa para explicar o conteúdo

Tema: Biomas

Pibidianos: Brenda dos Santos Lau, Jaqueline Tavares Ribeiro de Oliveira, Lara Bueno Palos,  Nátali Stéfani Évellin Costa,

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento

Escola: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais - Campus Muzambinho.

Data: 12/09/2019

Esta intervenção foi realizada no 3º ano do Ensino Médio na sala do Técnico em Agropecuária, turma J do período matutino. A prática foi intitulada Biomas,  onde em um primeiro momento, pediu-se aos alunos que se organizassem em 6 grupos e cada grupo recebeu um nome dos principais. A aula foi expositiva na forma de slides e as pibidianas explicaram o conceito de Bioma; os Fatores Abióticos e os Biomas; do que depende a intensidade da luz; a luz se transforma em calor; o regime de chuvas no planeta; o efeito da altitude sobre os biomas; os principais Biomas: taiga, tundra, floresta decídua temperada, floresta pluvial tropical, campos e desertos. Em um segundo momento, após a explicação, os alunos participaram de uma prática, onde foram distribuídas placas de isopor e várias plaquinhas com imagens de animais e biomas diferentes, todos misturados. Assim os grupos tiveram que se organizar e separar a fauna e flora de seus respectivos biomas e montar na placa de isopor. Os materiais utilizados foram uma placa de isopor dividida em 6 partes, cola, palito de dente, figuras de animais e faunas. Ao final cada grupo foi a frente e explicou o bioma que eles haviam montado. A turma se mostrou muito participativa e interessada desde o primeiro momento da aula. Durante a montagem dos biomas os grupos se empenharam em construir do modo mais correto, alguns tiveram dúvidas por ter animais repetidos, mas as pibidianas explicaram que o mesmo pode encontrar em mais de um bioma. Para as pibidianas, foi muito satisfatório este empenho e curiosidade dos alunos, o que evidencia que práticas como essa sempre ajudam a melhorar a aprendizagem e dinâmica em sala de aula.

Figura 1. Pibidianas explicando a parte teórica nos slides

Figura 2. Alunos montando as placas com seus respectivos biomas 

Figura 3. Grupo 1 apresentando  o bioma Floresta pluvial tropical 

Tema: Anatomia e Fisiologia do Sistema Digestório Humano

Pibidianos: Luana Barbieri, Maélen Bento, Rafael Ceolato
Supervisor(a): Cristiane Bashyio
Escola: Escola Estadual Professor Salatial de Almeida
Data: 12/08/2019

Na presente data, realizou-se uma intervenção do PIBID sobre a temática “Anatomia e Fisiologia do Sistema Digestório Humano. Tal prática aconteceu em 2 turmas de 2º ano da E.E. Professor Salatiel de Almeida, com cerca de 30 alunos em cada turma. O assunto foi abordado, primeiramente de maneira teórica, usando o quadro, abordando todo o processo de digestão, desde a entrada do alimento pela boca até a saída do bolo fecal pelo ânus, e posteriormente os alunos foram desafiados em uma competição de perguntas e respostas, no qual os alunos deveriam montar o sistema novamente. Os materiais foram criados de cartolina, E.V.A e velcro. Foi feito um esboço do corpo humano na cartolina branca e as peças anatômicas eram de cores variadas (4 cores, representando 4 diferentes grupos), feitas de E.V.A, na parte traseira dessas peças foi inserido velcro, para encaixarem no material exposto. Logo em seguida, foi montado, juntamente com os alunos, um mapa mental, contendo um resumo da matéria dada no decorrer da aula. Tanto no momento do jogo, quanto do mapa mental, percebeu-se o feedback positivo dos alunos. Quanto ao comportamento dos alunos, ambas as turmas se portaram de maneira muito positiva. Em uma das turmas, os alunos estavam mais agitados no início da aula, mas participaram de forma efetiva de toda a intervenção. Para os pibidianos, a aula foi de extrema importância para a percepção de como um jogo pode auxiliar o processo de ensino-aprendizagem.

Figura 1: Introdução teórica do assunto

Figura 2. Dinâmica - sala organizada em grupos, com representantes à frente para o jogo.

Figura 3. Montagem no mapa mental, juntamente com os discentes

Tema: Comportamento e bem-estar animal

Pibidianos: Ramon de Souza Marques, Fabio Moda Magnoni , Vinícius Maciel Nunes, Kemilly Martins Ramos

Supervisor: Ivelize Tannure Nascimento

Escola: Instituto Federal do Sul de Minas - Campus Muzambinho

Data: 12/08/2019

A aula foi aplicada para uma turma do técnico integrado em informática com aproximadamente 30 alunos, acompanhados pelo professor de português Décio Martinez de Mello, no período da manhã, com o tema “Comportamento e bem-estar animal”. A aula contou com uma breve apresentação do Programa PIBID pela pibidiana Kemilly, seguida de uma breve apresentação oral sobre o tema, utilizando apenas o quadro para destacar pontos importantes da aula, seguido de uma visita ao setor de galinhas de postura do Instituto, no qual está sendo desenvolvido um projeto relacionado ao tema. A apresentação teórica foi dividida em três tópicos, sendo eles: Estudo do comportamento animal (apresentação da Etologia) apresentado pelo pibidiano Fabio; conceitos de bem-estar animal (as cinco liberdades) pelo pibidiano Vinicius; enriquecimento ambiental visando bem-estar animal (aplicação dos conceitos) pelo pibidiano Ramon. Em seguida os alunos foram convidados a visitar o setor para assimilação e uso prático do conteúdo  apresentados em sala. Após a visita e observação dos alunos foi feita uma roda de debate, com o tema: “Importância do bem-estar animal na atual sociedade, e qual o papel do consumidor diante da produção animal”, conduzido pelos pibidianos Ramon e Kemilly. Os alunos foram muito participativos durante todo o debate, levantando e respondendo questões sobre a aula, a experiência prática de observação dos comportamentos e aplicação e os resultados da aplicação dos conceitos de bem-estar na produção animal. Ao final eles responderam um questionário online anônimo, relatando a percepção enquanto consumidor dos meios de produção observados. As respostas, juntamente com a de outros visitantes ao final do projeto será usada para quantificar cientificamente essa percepção. Todos os pibidianos demonstraram domínio do tema e a turma superou as expectativas em participação.

Figura 1: Apresentação teórica do tema em sala de aula

Figura 2: Alunos conhecendo o sistema intensivo de produção de ovos (bateria de gaiolas), que não respeita o bem estar dos animais

              Figura 3: Roda de debate após a aula teórica/prática

         Figura 4: Foto ao final da aula, com alunos, pibidianos e o professor acompanhante

Tema: Baralho animal

Pibidianas: Elysa Mara Rodrigues, Mariana Santos Rodrigues e Maiara Luiza Reis Ferreira.

Supervisor: Prof. Dra Cristiane Bashiyo.

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida.

Data: 13 de agosto de 2019

No dia 13 de agosto de 2019 as pibidianas aplicaram uma aula na Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida no 2º ano e no 2º ano EJA. Ao introduzir a aula foi ministrado uma parte teórica sobre os Cordados, ressaltando as principais características de cada grupo, sendo eles: Peixes, Anfíbio, Répteis, Aves e Mamíferos. Posteriormente foi aplicado um jogo, o baralho animal. A dinâmica trata-se da matéria de zoologia. O BARALHO ANIMAL possui 25 cartas, divididas em 5 conjuntos de cinco cartas, sendo cada conjunto representado por um grupo animal:

• Peixes

• Anfíbios

• Répteis

• Aves

• Mamíferos

Em cada conjunto, as cartas estão numeradas de 1 a 5, sendo que duas delas possuem imagens de um dos grupos animais e as outras três contém características específicas dos respectivos grupos.

●       Número de jogadores

O BARALHO ANIMAL foi aplicado com a quantidade de alunos presentes na sala. No 2ºE havia 9 alunos, logo foram divididos em 3 grupos de 3 pessoas. Já no 2º EJA a sala foi composta por 25 alunos, então ficaram 5 grupos com 5 estudantes.

●       Modo de jogar

1. Embaralhar as cartas.

2. Distribuir para cada jogador cinco cartas. Cada jogador deve manter as cartas na sua mão de forma a ocultá–las dos adversários.

3. Em cada rodada, cada jogador deverá passar uma de suas cartas para o jogador à sua esquerda.

Todos os jogadores deverão passar suas cartas simultaneamente. Dessa forma, a carta recebida só pode ser passada na rodada seguinte.

●       Quem ganha o jogo?

Ganha o jogo quem conseguir reunir primeiro as cinco cartas referentes ao mesmo grupo animal.

●       Desafio e Enigma do Jogo

O desafio colocado ao jogador é o de conseguir reunir, antes dos demais participantes, o conjunto de 5 cartas relacionadas a um determinado grupo animal de sua própria escolha.

O enigma está no fato dos jogadores não terem conhecimento da escolha do grupo animal feita pelo adversário.

Figura 1: Alunos com o baralho animal.

Figura 2: Alunos participando do jogo.

Tema: Cadeias e Teias Alimentares

Pibidianos: Brenda dos Santos Lau, Jaqueline Tavares Ribeiro de Oliveira, Nátali Stéfani Évellin Costa

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento

Escola: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais - Campus Muzambinho.

Data: 14/08/2019

Esta intervenção foi realizada no 1º ano do Ensino Médio na sala do Técnico em Agropecuária, turma A, do período matutino, com 21 alunos. A prática foi intitulada Cadeias e Teias Alimentares,  onde em um primeiro momento a aula foi expositiva no quadro branco. As pibidianas explicaram o conteúdo com esquemas e desenhos. Em um segundo momento, após a explicação, os alunos participaram de um jogo em que, divididos em duas equipes, teriam que montar cada grupo uma teia alimentar diferente, com os seres vivos dados pelas pibidianas. Os materiais utilizados foram cartolina, cola, barbante, figuras de seres vivos, canetas e fita adesiva. Ao final exibiram seus cartazes à sala, e as pibidianas os fixaram no mural da escola para ficar em exibição para outras salas. A turma apresentou curiosidade e interesse, fazendo perguntas a todo momento. Durante o jogo os grupos se empenharam em construir a teia alimentar do modo mais correto possível, sempre perguntando às pibidianas se os arranjos estavam certos. Ao final foi observado que conseguiram encontrar mais relações ecológicas dentro da teia alimentar construída. Para as pibidianas, foi muito satisfatório este empenho e curiosidade dos alunos, o que evidencia que jogos como este sempre ajudam a melhorar a aprendizagem e dinâmica em sala de aula.

Figura 1. Pibidianas explicando a parte teórica da aula no quadro

Figura 2. Estudantes montando sua teia alimentar

Figura 3. Representantes com sua teia alimentar pronta

Tema: Animais ameaçados de extinção no Brasil

Pibidianos: Géssica Ravanini, Weverton Rodrigo

Supervisoa: Cristiane Bashiyo

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida – Muzambinho/MG

Data: 14/08/2019

Na data citada, foi ministrada pelos alunos de Ciências Biológicas a temática: Animais ameaçados de extinção no Brasil. A intervenção ocorreu em duas turmas do Ensino Fundamental, 7ºA e 7ºB, ambos do turno vespertino, contando com certa de 35 alunos em cada turma. A aula contou com uma metodologia ativa. Foi realizada pelos pibidianos uma introdução teórica do assunto. Com os alunos sentados em círculos foi proposto a eles fazerem uma mimica de um animal da fauna brasileira que estava em extinção, para que os demais alunos adivinhassem. Oito alunos ajudaram na metodologia. Os pibidianos colocaram no quadro quatro cartazes, em cada cartaz havia dois animais com as suas características. Foram levados oito animais impressos em folha A4, macaco-prego, onça-pintada, lobo-guará, mico-leão-dourado, tartaruga-oliva, cervo-do-pantanal, arara-azul e tamanduá-bandeira. A cada acerto dos alunos, os pibidianos iam falando mais dos animais, habitat, tamanho, o que comem e porque estavam sendo extintos e iam colocando os animais nos cartazes. Para os pibidianos, as aulas foram uma ótima oportunidade de colocar em prática a metodologia, pois os resultados foram satisfatórios.

Figura 1: Pibidianos dando a introdução ao tema.

Figura 2: Pibidiano explicando sobre a onça pintada.

Tema: Citologia

Pibidianos: Carla Dias, José Augusto, Júlia Faria.

Supervisora: Ivelize Tannure Nascimento

Escola: IF Sul de Minas - Campus Muzambinho

Data: 14/08/2019

                                                  

No dia 14 de agosto de 2019, no Instituto Federal - Campus Muzambinho foi dada uma aula, preparada por pibidianos, para os alunos do terceiro ano do Ensino Médio integrado ao Técnico em Agropecuária, visando a chegada do ENEM, que será executado em todo o país no começo do mês de novembro. Os pibidianos prepararam um aula sobre citologia, focando nas organelas, célula vegetal e animal, mitose e meiose. Além da aula, foi levado aos alunos algumas curiosidades relacionada ao tema.

Após uma breve apresentação do PIBID, a aula foi feita com o auxílio do projetor e lousa , e foram tiradas algumas dúvidas que apareceram durante a apresentação. Com o fim da parte teórica, foram feitos 3 grupos, três tendo 10 alunos, e um com 8, sendo eles formados de maneira aleatória pelos próprios pibidianos.

Foi entregue um cartaz para cada grupo, tendo tópicos relacionados a aula; e um aluno de cada grupo deveria estudar esses tópicos e apresentar para o restante do grupo. Essa mesma pessoa, após a apresentação iria para o próximo grupo, começando todo o ciclo desde o sorteio do aluno que iria apresentar o cartaz. O processo foi aplicado 5 vezes, de maneira que não repetisse os palestrantes. Após essa temática, foram feitas algumas perguntas, escolhidas pelos próprios pibidianos sobre o tema, onde houve um retorno positivo, sendo que quase todos alunos responderam corretamente as perguntas.   

Figura 1: Pibidianos apresentando o tema.

Figura 2: Aluno apresentando seu cartaz.

Figura 3: Aluno apresentando seu cartaz.

  

Apresentação de trabalhos na forma de painel no 3° Congresso Nacional de Educação e publicação desses trabalhos em anais de eventos

Um relato da coordenação.....

Foi desafiador e muito cansativo. A situação foi ensinar a escrita científica para alunos dos anos iniciais do curso de Ciências Biológicas começando com um resumo expandido! As férias de janeiro da coordenadora de área e os meses de fevereiro e março foram praticamente inteiros dedicados a isso. Mas valeu a pena. A evolução dos pibidianos foi imensa! Eles realmente entenderam “o antes e o depois” da graduação ainda no início dela! Aprenderam a ler artigos, escrever, discutir resultados, formatar, entender normas de congressos, submeter trabalhos, preparar banner e principalmente venceram o medo de apresentar. E, a satisfação ao receberem o certificado valeu todo o esforço. A comissão organizadora do evento elogiou o número de trabalhos vindos do Campus Muzambinho, bem como os avaliadores. Agora, os pibidianos já estão preparando novos resumos para a 11 Jornada Científica do IFSULDEMINAS. Novos frutos estão a caminhos. Abaixo algumas fotos das apresentações.

Mini- cursos e palestras no 3° Congresso Nacional de Educação

Durante o Congresso, os pibidianos aproveitaram o tempo livre para participar de diversos mini-cursos e palestras. A coordenadora, Prof. Ingridy, estava presente no evento, e explicou para eles a importância da participação nessas ações, tanto para aprimorar o conhecimento quanto para melhorar o Currículo Lattes deles.

 

Oficina: Metodologias ativas para uma educação centrada nos estudantes

Os pibidianos, juntamente aos alunos da residência pedagógica, participaram no dia 16 de março de 2019 de uma oficina com o Prof. Bruno Garcês, do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Uberaba. Foi uma oportunidade para aprenderem um pouco mais sobre as novidades em metodologias ativas e ferramentas que podem ser aplicadas em sala de aula, como o plickers e Gallery Walk. Além disso, discutiram sobre as Base Nacional Comum Curricular.

Evento sobre conscientização e prevenção de doenças

Aproveitando o material já preparado para a intervenção no SENAC em Guaxupé, os pibidianos, nos dias 10 e 11 de junho de 2019, apresentaram o mesmo trabalho para os alunos do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio no intervalo das provas Bimestrais. Toda a intervenção foi divulgada no site do campus. Para conferir a matéria com as fotos, basta clicar no link abaixo:

https://www.muz.ifsuldeminas.edu.br/noticias/2226-alunos-das-ciencias-biologicas-promovem-evento-para-conscientizacao-e-prevencao-de doencas?fbclid=IwAR3J2fCbGSTdZyTcIsA5TE4kHTmoUAPcR654EL01UF3zdcITpRtxrQ98ohM