Tema: Biomas

Pibidianos: Brenda dos Santos Lau, Jaqueline Tavares Ribeiro de Oliveira, Lara Bueno Palos,  Nátali Stéfani Évellin Costa,

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento

Escola: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais - Campus Muzambinho.

Data: 12/09/2019

Esta intervenção foi realizada no 3º ano do Ensino Médio na sala do Técnico em Agropecuária, turma J do período matutino. A prática foi intitulada Biomas,  onde em um primeiro momento, pediu-se aos alunos que se organizassem em 6 grupos e cada grupo recebeu um nome dos principais. A aula foi expositiva na forma de slides e as pibidianas explicaram o conceito de Bioma; os Fatores Abióticos e os Biomas; do que depende a intensidade da luz; a luz se transforma em calor; o regime de chuvas no planeta; o efeito da altitude sobre os biomas; os principais Biomas: taiga, tundra, floresta decídua temperada, floresta pluvial tropical, campos e desertos. Em um segundo momento, após a explicação, os alunos participaram de uma prática, onde foram distribuídas placas de isopor e várias plaquinhas com imagens de animais e biomas diferentes, todos misturados. Assim os grupos tiveram que se organizar e separar a fauna e flora de seus respectivos biomas e montar na placa de isopor. Os materiais utilizados foram uma placa de isopor dividida em 6 partes, cola, palito de dente, figuras de animais e faunas. Ao final cada grupo foi a frente e explicou o bioma que eles haviam montado. A turma se mostrou muito participativa e interessada desde o primeiro momento da aula. Durante a montagem dos biomas os grupos se empenharam em construir do modo mais correto, alguns tiveram dúvidas por ter animais repetidos, mas as pibidianas explicaram que o mesmo pode encontrar em mais de um bioma. Para as pibidianas, foi muito satisfatório este empenho e curiosidade dos alunos, o que evidencia que práticas como essa sempre ajudam a melhorar a aprendizagem e dinâmica em sala de aula.

Figura 1. Pibidianas explicando a parte teórica nos slides

Figura 2. Alunos montando as placas com seus respectivos biomas 

Figura 3. Grupo 1 apresentando  o bioma Floresta pluvial tropical 

Tema: Anatomia e Fisiologia do Sistema Digestório Humano

Pibidianos: Luana Barbieri, Maélen Bento, Rafael Ceolato
Supervisor(a): Cristiane Bashyio
Escola: Escola Estadual Professor Salatial de Almeida
Data: 12/08/2019

Na presente data, realizou-se uma intervenção do PIBID sobre a temática “Anatomia e Fisiologia do Sistema Digestório Humano. Tal prática aconteceu em 2 turmas de 2º ano da E.E. Professor Salatiel de Almeida, com cerca de 30 alunos em cada turma. O assunto foi abordado, primeiramente de maneira teórica, usando o quadro, abordando todo o processo de digestão, desde a entrada do alimento pela boca até a saída do bolo fecal pelo ânus, e posteriormente os alunos foram desafiados em uma competição de perguntas e respostas, no qual os alunos deveriam montar o sistema novamente. Os materiais foram criados de cartolina, E.V.A e velcro. Foi feito um esboço do corpo humano na cartolina branca e as peças anatômicas eram de cores variadas (4 cores, representando 4 diferentes grupos), feitas de E.V.A, na parte traseira dessas peças foi inserido velcro, para encaixarem no material exposto. Logo em seguida, foi montado, juntamente com os alunos, um mapa mental, contendo um resumo da matéria dada no decorrer da aula. Tanto no momento do jogo, quanto do mapa mental, percebeu-se o feedback positivo dos alunos. Quanto ao comportamento dos alunos, ambas as turmas se portaram de maneira muito positiva. Em uma das turmas, os alunos estavam mais agitados no início da aula, mas participaram de forma efetiva de toda a intervenção. Para os pibidianos, a aula foi de extrema importância para a percepção de como um jogo pode auxiliar o processo de ensino-aprendizagem.

Figura 1: Introdução teórica do assunto

Figura 2. Dinâmica - sala organizada em grupos, com representantes à frente para o jogo.

Figura 3. Montagem no mapa mental, juntamente com os discentes

Tema: Comportamento e bem-estar animal

Pibidianos: Ramon de Souza Marques, Fabio Moda Magnoni , Vinícius Maciel Nunes, Kemilly Martins Ramos

Supervisor: Ivelize Tannure Nascimento

Escola: Instituto Federal do Sul de Minas - Campus Muzambinho

Data: 12/08/2019

A aula foi aplicada para uma turma do técnico integrado em informática com aproximadamente 30 alunos, acompanhados pelo professor de português Décio Martinez de Mello, no período da manhã, com o tema “Comportamento e bem-estar animal”. A aula contou com uma breve apresentação do Programa PIBID pela pibidiana Kemilly, seguida de uma breve apresentação oral sobre o tema, utilizando apenas o quadro para destacar pontos importantes da aula, seguido de uma visita ao setor de galinhas de postura do Instituto, no qual está sendo desenvolvido um projeto relacionado ao tema. A apresentação teórica foi dividida em três tópicos, sendo eles: Estudo do comportamento animal (apresentação da Etologia) apresentado pelo pibidiano Fabio; conceitos de bem-estar animal (as cinco liberdades) pelo pibidiano Vinicius; enriquecimento ambiental visando bem-estar animal (aplicação dos conceitos) pelo pibidiano Ramon. Em seguida os alunos foram convidados a visitar o setor para assimilação e uso prático do conteúdo  apresentados em sala. Após a visita e observação dos alunos foi feita uma roda de debate, com o tema: “Importância do bem-estar animal na atual sociedade, e qual o papel do consumidor diante da produção animal”, conduzido pelos pibidianos Ramon e Kemilly. Os alunos foram muito participativos durante todo o debate, levantando e respondendo questões sobre a aula, a experiência prática de observação dos comportamentos e aplicação e os resultados da aplicação dos conceitos de bem-estar na produção animal. Ao final eles responderam um questionário online anônimo, relatando a percepção enquanto consumidor dos meios de produção observados. As respostas, juntamente com a de outros visitantes ao final do projeto será usada para quantificar cientificamente essa percepção. Todos os pibidianos demonstraram domínio do tema e a turma superou as expectativas em participação.

Figura 1: Apresentação teórica do tema em sala de aula

Figura 2: Alunos conhecendo o sistema intensivo de produção de ovos (bateria de gaiolas), que não respeita o bem estar dos animais

              Figura 3: Roda de debate após a aula teórica/prática

         Figura 4: Foto ao final da aula, com alunos, pibidianos e o professor acompanhante

Tema: Baralho animal

Pibidianas: Elysa Mara Rodrigues, Mariana Santos Rodrigues e Maiara Luiza Reis Ferreira.

Supervisor: Prof. Dra Cristiane Bashiyo.

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida.

Data: 13 de agosto de 2019

No dia 13 de agosto de 2019 as pibidianas aplicaram uma aula na Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida no 2º ano e no 2º ano EJA. Ao introduzir a aula foi ministrado uma parte teórica sobre os Cordados, ressaltando as principais características de cada grupo, sendo eles: Peixes, Anfíbio, Répteis, Aves e Mamíferos. Posteriormente foi aplicado um jogo, o baralho animal. A dinâmica trata-se da matéria de zoologia. O BARALHO ANIMAL possui 25 cartas, divididas em 5 conjuntos de cinco cartas, sendo cada conjunto representado por um grupo animal:

• Peixes

• Anfíbios

• Répteis

• Aves

• Mamíferos

Em cada conjunto, as cartas estão numeradas de 1 a 5, sendo que duas delas possuem imagens de um dos grupos animais e as outras três contém características específicas dos respectivos grupos.

●       Número de jogadores

O BARALHO ANIMAL foi aplicado com a quantidade de alunos presentes na sala. No 2ºE havia 9 alunos, logo foram divididos em 3 grupos de 3 pessoas. Já no 2º EJA a sala foi composta por 25 alunos, então ficaram 5 grupos com 5 estudantes.

●       Modo de jogar

1. Embaralhar as cartas.

2. Distribuir para cada jogador cinco cartas. Cada jogador deve manter as cartas na sua mão de forma a ocultá–las dos adversários.

3. Em cada rodada, cada jogador deverá passar uma de suas cartas para o jogador à sua esquerda.

Todos os jogadores deverão passar suas cartas simultaneamente. Dessa forma, a carta recebida só pode ser passada na rodada seguinte.

●       Quem ganha o jogo?

Ganha o jogo quem conseguir reunir primeiro as cinco cartas referentes ao mesmo grupo animal.

●       Desafio e Enigma do Jogo

O desafio colocado ao jogador é o de conseguir reunir, antes dos demais participantes, o conjunto de 5 cartas relacionadas a um determinado grupo animal de sua própria escolha.

O enigma está no fato dos jogadores não terem conhecimento da escolha do grupo animal feita pelo adversário.

Figura 1: Alunos com o baralho animal.

Figura 2: Alunos participando do jogo.

Tema: Cadeias e Teias Alimentares

Pibidianos: Brenda dos Santos Lau, Jaqueline Tavares Ribeiro de Oliveira, Nátali Stéfani Évellin Costa

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento

Escola: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais - Campus Muzambinho.

Data: 14/08/2019

Esta intervenção foi realizada no 1º ano do Ensino Médio na sala do Técnico em Agropecuária, turma A, do período matutino, com 21 alunos. A prática foi intitulada Cadeias e Teias Alimentares,  onde em um primeiro momento a aula foi expositiva no quadro branco. As pibidianas explicaram o conteúdo com esquemas e desenhos. Em um segundo momento, após a explicação, os alunos participaram de um jogo em que, divididos em duas equipes, teriam que montar cada grupo uma teia alimentar diferente, com os seres vivos dados pelas pibidianas. Os materiais utilizados foram cartolina, cola, barbante, figuras de seres vivos, canetas e fita adesiva. Ao final exibiram seus cartazes à sala, e as pibidianas os fixaram no mural da escola para ficar em exibição para outras salas. A turma apresentou curiosidade e interesse, fazendo perguntas a todo momento. Durante o jogo os grupos se empenharam em construir a teia alimentar do modo mais correto possível, sempre perguntando às pibidianas se os arranjos estavam certos. Ao final foi observado que conseguiram encontrar mais relações ecológicas dentro da teia alimentar construída. Para as pibidianas, foi muito satisfatório este empenho e curiosidade dos alunos, o que evidencia que jogos como este sempre ajudam a melhorar a aprendizagem e dinâmica em sala de aula.

Figura 1. Pibidianas explicando a parte teórica da aula no quadro

Figura 2. Estudantes montando sua teia alimentar

Figura 3. Representantes com sua teia alimentar pronta

Tema: Animais ameaçados de extinção no Brasil

Pibidianos: Géssica Ravanini, Weverton Rodrigo

Supervisoa: Cristiane Bashiyo

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida – Muzambinho/MG

Data: 14/08/2019

Na data citada, foi ministrada pelos alunos de Ciências Biológicas a temática: Animais ameaçados de extinção no Brasil. A intervenção ocorreu em duas turmas do Ensino Fundamental, 7ºA e 7ºB, ambos do turno vespertino, contando com certa de 35 alunos em cada turma. A aula contou com uma metodologia ativa. Foi realizada pelos pibidianos uma introdução teórica do assunto. Com os alunos sentados em círculos foi proposto a eles fazerem uma mimica de um animal da fauna brasileira que estava em extinção, para que os demais alunos adivinhassem. Oito alunos ajudaram na metodologia. Os pibidianos colocaram no quadro quatro cartazes, em cada cartaz havia dois animais com as suas características. Foram levados oito animais impressos em folha A4, macaco-prego, onça-pintada, lobo-guará, mico-leão-dourado, tartaruga-oliva, cervo-do-pantanal, arara-azul e tamanduá-bandeira. A cada acerto dos alunos, os pibidianos iam falando mais dos animais, habitat, tamanho, o que comem e porque estavam sendo extintos e iam colocando os animais nos cartazes. Para os pibidianos, as aulas foram uma ótima oportunidade de colocar em prática a metodologia, pois os resultados foram satisfatórios.

Figura 1: Pibidianos dando a introdução ao tema.

Figura 2: Pibidiano explicando sobre a onça pintada.

Tema: Citologia

Pibidianos: Carla Dias, José Augusto, Júlia Faria.

Supervisora: Ivelize Tannure Nascimento

Escola: IF Sul de Minas - Campus Muzambinho

Data: 14/08/2019

                                                  

No dia 14 de agosto de 2019, no Instituto Federal - Campus Muzambinho foi dada uma aula, preparada por pibidianos, para os alunos do terceiro ano do Ensino Médio integrado ao Técnico em Agropecuária, visando a chegada do ENEM, que será executado em todo o país no começo do mês de novembro. Os pibidianos prepararam um aula sobre citologia, focando nas organelas, célula vegetal e animal, mitose e meiose. Além da aula, foi levado aos alunos algumas curiosidades relacionada ao tema.

Após uma breve apresentação do PIBID, a aula foi feita com o auxílio do projetor e lousa , e foram tiradas algumas dúvidas que apareceram durante a apresentação. Com o fim da parte teórica, foram feitos 3 grupos, três tendo 10 alunos, e um com 8, sendo eles formados de maneira aleatória pelos próprios pibidianos.

Foi entregue um cartaz para cada grupo, tendo tópicos relacionados a aula; e um aluno de cada grupo deveria estudar esses tópicos e apresentar para o restante do grupo. Essa mesma pessoa, após a apresentação iria para o próximo grupo, começando todo o ciclo desde o sorteio do aluno que iria apresentar o cartaz. O processo foi aplicado 5 vezes, de maneira que não repetisse os palestrantes. Após essa temática, foram feitas algumas perguntas, escolhidas pelos próprios pibidianos sobre o tema, onde houve um retorno positivo, sendo que quase todos alunos responderam corretamente as perguntas.   

Figura 1: Pibidianos apresentando o tema.

Figura 2: Aluno apresentando seu cartaz.

Figura 3: Aluno apresentando seu cartaz.

  

Apresentação de trabalhos na forma de painel no 3° Congresso Nacional de Educação e publicação desses trabalhos em anais de eventos

Um relato da coordenação.....

Foi desafiador e muito cansativo. A situação foi ensinar a escrita científica para alunos dos anos iniciais do curso de Ciências Biológicas começando com um resumo expandido! As férias de janeiro da coordenadora de área e os meses de fevereiro e março foram praticamente inteiros dedicados a isso. Mas valeu a pena. A evolução dos pibidianos foi imensa! Eles realmente entenderam “o antes e o depois” da graduação ainda no início dela! Aprenderam a ler artigos, escrever, discutir resultados, formatar, entender normas de congressos, submeter trabalhos, preparar banner e principalmente venceram o medo de apresentar. E, a satisfação ao receberem o certificado valeu todo o esforço. A comissão organizadora do evento elogiou o número de trabalhos vindos do Campus Muzambinho, bem como os avaliadores. Agora, os pibidianos já estão preparando novos resumos para a 11 Jornada Científica do IFSULDEMINAS. Novos frutos estão a caminhos. Abaixo algumas fotos das apresentações.

Mini- cursos e palestras no 3° Congresso Nacional de Educação

Durante o Congresso, os pibidianos aproveitaram o tempo livre para participar de diversos mini-cursos e palestras. A coordenadora, Prof. Ingridy, estava presente no evento, e explicou para eles a importância da participação nessas ações, tanto para aprimorar o conhecimento quanto para melhorar o Currículo Lattes deles.

 

Oficina: Metodologias ativas para uma educação centrada nos estudantes

Os pibidianos, juntamente aos alunos da residência pedagógica, participaram no dia 16 de março de 2019 de uma oficina com o Prof. Bruno Garcês, do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Uberaba. Foi uma oportunidade para aprenderem um pouco mais sobre as novidades em metodologias ativas e ferramentas que podem ser aplicadas em sala de aula, como o plickers e Gallery Walk. Além disso, discutiram sobre as Base Nacional Comum Curricular.

Evento sobre conscientização e prevenção de doenças

Aproveitando o material já preparado para a intervenção no SENAC em Guaxupé, os pibidianos, nos dias 10 e 11 de junho de 2019, apresentaram o mesmo trabalho para os alunos do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio no intervalo das provas Bimestrais. Toda a intervenção foi divulgada no site do campus. Para conferir a matéria com as fotos, basta clicar no link abaixo:

https://www.muz.ifsuldeminas.edu.br/noticias/2226-alunos-das-ciencias-biologicas-promovem-evento-para-conscientizacao-e-prevencao-de doencas?fbclid=IwAR3J2fCbGSTdZyTcIsA5TE4kHTmoUAPcR654EL01UF3zdcITpRtxrQ98ohM

Tema: Avaliação de Trabalhos por metodologia ativa

Pibidianos: Jaqueline, José Augusto, Rafael
Supervisor: Antônio Durante
Escola: IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho
Data: 30/05/2019

Esta intervenção ocorreu de uma forma diferenciada das aulas tradicionais. Com uma orientação antecipada, os alunos elaboraram cartazes sobre temas dentro do conteúdo de Evolução, para apresentarem, em grupo, aos pibidianos e aos demais colegas pelo método denominado ​Gallery Walk​. Cartões com cinco cores diferentes foram distribuídos entre os alunos. Cada cor ficou posicionada em um lado da sala, onde estavam em exibição os cartazes. Então cada aluno deveria ficar posicionado em sua respectiva cor. Isso fez com que os alunos fossem misturados aleatoriamente entre os cartazes, mas sempre havendo um entre eles que estava posicionado no cartaz do seu trabalho. Com um tempo de no máximo 10 minutos, os alunos tinham que explicar seu trabalho para os colegas e pibidianos e sanar possíveis dúvidas. Após o tempo estipulado, os grupos trocaram de cartaz, até finalizar o circuito. Este método se mostrou muito eficaz, pois os alunos elaboraram cartazes de alto nível explicativo. A criatividade e dedicação foram surpreendentes em todos os grupos e temas, além dos estudantes se mostrarem muito satisfeitos com a metodologia da aula. 

Figura 1: Discente explicando seu cartaz para o supervisor e para os colegas de classe.

Figura 2: Discente explicando seu cartaz para seus colegas de classe.

Tema: Botânica - raiz, caule e folha

Pibidianos: Fabio Moda Magnoni, Carla Cristina Barbosa Dias, Kemilly Martins Santos.

Supervisor: Antônio Durante

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida  

Data: 30/5/2019

Na referida data, os pibianos Fábio, Carla e Kemilly estiveram na Escola Estadual Salatiel de Almeida para ministrar  uma  nova intervenção. Nesta oportunidade, lecionaram sobre Botânica, especificando a morfologia das raízes, caules, folhas e flores, para duas turmas, sendo, a primeira com aproximadamente trinta alunos e a segunda com cinco, dos primeiro e terceiro ano do Ensino Médio, respectivamente. Tais aulas focaram em evidenciar aos presentes a importância de saber diferenciar cada estrutura de uma planta, bem como estabelecer relações ecológicas. Para que tais relações pudessem ser feitas, os pibidianos utilizaram uma metodologia ativa, a qual constou em levar exemplares (raízes, caules, folhas e flores) e especificar, com o tato, as características que as deixavam únicas, bem como que as diferenciavam entre si. A reação positiva de envolvimento e comprometimento dos discentes corroborou com a importância da valorização do ensino crítico, bem como ativo, isto é, de imersão do aluno ao conteúdo ensinado, obtendo-se, portanto, uma assimilação do conteúdo notável. A intervenção foi muito importante para os pibidianos, uma vez que puderam envolver-se com os alunos à medida que mostravam os exemplares, ao passo que também obtiveram o desafio de manter a sala em ordem e em silêncio, meta esta que, ao fim, foi contemplada com êxito.

Figura 1: Pibidiana evidenciando a morfologia das folhas.

Figura 2: Discentes envolvidos e atentos durante à intervenção.

Tema: Utilização do método Gallery Walk

Pibidianos: Bruna Ellys, Ramon Marques, Weverton Rodrigo.

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure

Escola: IFSULDEMINAS- Campus Muzambinho

Data: 28/05/2019

A atividade foi aplicada aos discentes do terceiro ano do Ensino Médio integrado ao Técnico em Informática do IFSULDEMINAS-Muzambinho, com aproximadamente 28 alunos da INFO F no turno vespertino dos quais foram divididos em cinco grupos. Foi utilizada a metodologia “Gallery Walk” como auxílio para apresentação dos trabalhos com temáticas diversificadas, como: Fixismo e Lamarckismo; Darwinismo e mutações; Seleção natural e formação de novas espécies; Fósseis e Evolução humana. Por meio da dinâmica, proporcionou-se aos alunos tornarem-se ativos no processo de aprendizagem, estimular a prática de competências como: discussão, debate, organização e trabalho em equipe, além de dar ênfase à aspectos colaborativos favorecendo a aprendizagem social, cognitiva e construtivista ao invés da aprendizagem comportamentalista. Com isto, avaliaram-se a participação e a colaboração de acordo com o proposto além do conhecimento e a capacidade de explicar o trabalho com destreza. Ao final, cada grupo reuniu-se e sucintamente escreveram um resumo sobre o trabalho apresentado. Observou-se que todos os discentes se prepararam efetivamente para a atividade, participaram e colaboraram ativamente.

Figura 1: Alunos responsáveis pela produção do cartaz com o tema: fixismo e Lamarckismo

Figura 2: Momento em que os dois grupos estão assistindo a apresentação.

Tema: Polinizadores

Pibidianas: Elysa Mara Rodrigues, Maiara Ferreira, Mariana Santos Rodrigues

Supervisor: Antônio Durante

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 29/05/2019

No dia 29 de maio de 2019, foi ministrado pelas pibidianas uma dinâmica sobre polinizadores  na Escola Professor Salatiel de Almeida nas turmas de 1° e 2° anos do período noturno. Sabemos que para o desenvolvimento de plantas angiospermas é necessária a ação da polinização que pode ser feita por fatores bióticos e abióticos. Sem ela é praticamente impossível o desenvolvimento dessas plantas, portanto, é de extrema importância entendermos como ocorre esse processo e qual a sua ação na natureza. Porém, com o aumento do uso de agrotóxicos e o cultivo extenso de monoculturas, muitas espécies de animais com ação fortíssima na polinização estão sendo extintos e, consequentemente as plantas que antes eram polinizadas por eles vão sendo extintas também. É um efeito dominó. Com base nisso, foi aplicada uma aula para explicar como ocorre a polinização, quais são os fatores abióticos e bióticos - insetos, aves e morcegos -  e desenvolver a dinâmica Gallery walk. Nesta dinâmica a sala foi dividida em grupos e um problema foi imposto “explique a importância dos polinizadores e como seria a vida na terra se eles forem extintos.” Feito isso, os alunos confeccionaram cartazes e por fim a dinâmica foi desenvolvida com a participação ativa dos alunos que se demonstraram interessados.

Figura 1: Pibidianas explicando o conteúdo.

Figura 2: Alunos confeccionando os cartazes.

Figura 3: Cartaz sobre a importância da polinização

Tema: Evolução

Pibidianos: Brenda Santos,Luana Barbieri, Maélen Bento.

Supervisor: Ivelize Tannure

Escola: IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho

Data: 30/05/2019

A intervenção deu-se em uma turma de 3º ano do Ensino Médio do curso técnico integrado – Info E. Utilizou-se a metodologia ativa conhecida como Gallery Walk, para a apresentação de trabalhos sobre o tema Evolução (Fixismo, Lamarckismo, Darwinismo, Variabilidade Genética, Seleção Natural, Formação de Novas Espécies, Fósseis, Embriologia e Anatomia Comparadas, Estudos Moleculares e Evolução da Espécie Humana). A turma foi dividida em 4 grupos, e cada grupo apresentou seu trabalho de forma bastante satisfatória, foram utilizados cartazes (cartolinas, canetinhas, tinta) e fita adesiva. A turma respondeu bem à metodologia, participando de maneira bem ativa. As metodologias ativas têm por objetivo trazer o protagonismo do processo educativo ao aluno, e tal atitude faz com que os discentes se sintam mais responsáveis pelo seu aprendizado, visto que o professor torna-se apenas mediador de todo o processo. Para os pibidianos, a experiência é de grande valia, visto que é uma possibilidade bastante interessante de adquirir mais conhecimento, além de aprender metodologias diferenciadas para serem trabalhadas no ambiente de trabalho futuramente. 

Figura 1: Grupo 1 apresentando seu trabalho.

Figura 2: Grupo 2 apresentando o seu trabalho.

Figura 3: Grupo 3 apresentando seu trabalho.

Figura 4: Grupo 4 apresentando seu trabalho.

Tema: Órgãos dos sentidos - tato e paladar

Pibidianos: Alisson Gabriel de Paula, Géssica Ravanini de Oliveira, Gleyce Maura Marques

Supervisor: Antônio Durante

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 31/05/2019

A intervenção do dia 31 de maio de 2019 foi realizada na Escola Professor Salatiel de Almeida com duas turmas de sexto ano. Cada sala continha em média 25 alunos. O tema escolhido foi tato e paladar. A proposta foi de uma aula diferenciada, na qual a participação dos alunos fosse constante.  Essa intervenção ministrada no período da tarde contou com cartazes, prendedores, pena, água fria e morna, canetas, venda para os olhos, data-show, quadro branco, figura de alimentos e uma língua confeccionada em EVA. Os cartazes continham descrições da língua e da pele. A proposta iniciou-se com uma introdução ao tato e seus receptores. No decorrer da aula os alunos foram chamados para participar dos experimentos, onde puderam sentir e relatar a ação dos receptores.  A pena foi utilizada para sensações de cócegas, água fria e morna para distinguir a temperatura, prendedores para ativar os receptores de pressão e caneta para demonstrar que mesmo com os olhos vendados é possível identificar o toque em determinada região do corpo. A introdução ao paladar contou com uma atividade em grupo. A atividade foi iniciada com a distribuição de figuras, cada figura representava um alimento (batata-doce, jiló, bolo, limão, entre outros). Os alunos foram separados em quatro grupos, cada grupo ficou responsável por separar as figuras conforme o seu sabor característico, exemplo: grupo 1 responsável por identificar as figuras que representassem o sabor doce. Essa intervenção foi muito importante no desenvolvimento de novas metodologias, sendo possível conciliar divertimento com aprendizagem. Os discentes gostaram muito da aula, todos queriam participar e repetir os experimentos. Muitos já tinham um pouco de conhecimento do tato, identificando o mesmo como o ato de tocar. A introdução ao paladar foi novidade para eles, despertando a curiosidade e entusiasmo ao formar os grupos. A única dificuldade foi com as conversas no início da aula, sendo esse um dos fatores a ser trabalhado.

Figura 1: Alunos vendados tentando identificar a letra que foi escrita em suas mãos.

Figura 2: Materiais utilizados na intervenção.

Figura 3: Demonstração das estruturas de uma língua em EVA.