Tema: Organelas celulares

Pibidianos: Brenda Santos, Luana Barbieri, Maélen Bento, Weverton Rodrigo

Supervisor(a): Ivelize

Escola: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais - Campus Muzambinho

Data: 04/04/2019

Na data citada, foi ministrada pelos alunos de Ciências Biológicas a temática: Organelas Celulares. A intervenção ocorreu nas turmas Info C - 1º ano, e Agro E – 2º ano, da escola já referida. Dentro da temática foram discutidas diferentes organelas:  núcleo, mitocôndria, complexo de Golgi, retículo endoplasmático liso, retículo endoplasmático rugoso e ribossomo. No início da aula os pibidianos explicaram como funcionaria a metodologia ativa aplicada, na qual utilizaram o método: Gallery Walk. Tal método de aprendizagem ativa estimula os estudantes a trabalharem em equipe, socializando e sistematizando o conhecimento para expô-lo oralmente. Os alunos dividiram-se em cinco grupos, sendo que cada grupo ficou responsável por uma organela, e tiveram que colocar em uma cartolina tudo o que achassem importante sobre o tema. Também foram distribuídos números de 1 a 6 em cada grupo, para que depois os grupos iniciais pudessem formar novos grupos. Foi sugerido ao longo da explicação teórica que todos os estudantes soubessem como funcionava a organela que ficou com o grupo.  A intervenção mostrou-se muito proveitosa e didática para os discentes, notando- se um retorno positivo. Eles foram estimulados a entender o conteúdo para que assim pudessem explicar para os outros colegas, em seus novos grupos, a sua organela. Como recurso didático foram utilizados: cartolina, folha- resumo das organelas, papéis com números, além de canetinhas coloridas. Todos os discentes foram muito cooperativos e aprenderam o conteúdo a partir de uma metodologia diferente.

Figura 1: Pibidianos auxiliando na confecção dos cartazes.

Figura 2: alunos explicando o material produzido sobre mitocôndria.

Figura 3: alunos explicando material produzido sobre retículo endoplasmático.

Tema: Caules

Pibidianos: Alisson Gabriel de Paula, Gabriella Ramos de Menezes Flores, Géssica Ravanini de Oliveira, Gleyce Maura Marques.

Supervisor: Antônio Donizetti Durante

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 03/04/2019

Foram ministradas duas aulas para turmas dos sétimos anos do Ensino Fundamental, com cerca de 30 alunos em cada. Como ferramentas educacionais, foram utilizadas metodologia ativa usando cadeiras, aula expositiva utilizando quadro negro e data-show e exemplares reais de caules. A princípio, foi aplicada metodologia ativa na qual 5 cadeiras foram colocadas à frente e 4 delas foram ocupadas pelos alunos. Os pibidianos  fizeram uma pergunta sobre o tema ‘’caule’’ e os alunos discutiram entre si . À medida que alguém quis falar, este se sentava na cadeira vaga e outro aluno deveria sair para que sempre tivesse uma cadeira vaga. Os temas abordados foram: estrutura básica de uma planta, as funções e os tipos de caules. Os alunos, em todas as etapas da aula, foram bastante participativos. A metodologia mostrou-se eficiente, pois, muitos alunos quiseram participar. No momento de aula expositiva, eles fizeram bastante perguntas. Após a aula, os pibidianos refletiram que metodologias ativas prendem a atenção do aluno e potencializa o processo de ensino x aprendizagem.

Figura 1: Aula expositiva sobre caules.

Figura 2: Aplicação da metologia ativa.

Tema: Bioindicadores

Pibidianos: Fernando Luiz de Morais Rocha, Jaqueline Tavares Ribeiro Oliveira e Rafael Ceolato da Silva

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento

Escola: IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho

Data: 21/03/2019

No dia 21 de março do corrente ano, foi aplicado em duas turmas do Instituto Federal do Sul de Minas, Campus Muzambinho, respectivamente para o 1º ano do Técnico em Informática integrado ao Ensino médio e o 2º ano do Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino médio, a intervenção pedagógica com o tema sobre bioindicadores. Esta aula foi conduzida de forma exploratória com intuito de avaliar qual era o conhecimento empírico dos alunos sobre o tema. Para tanto, foram feitos questionamentos para identificar qual era o nível e o grau de conhecimento do assunto abordado. As turmas apresentaram níveis similares de resposta. As perguntas consistiam se já tinham ouvido falar em bioindicadores, se sabiam da importância e qual a funcionalidade para os mesmos. O feedback foi positivo e a partir da curiosidade e evolução das respostas dos discentes, foi agregando, no decorrer da explanação, quais poderiam ser os grupos taxonômicos que poderiam servir como bioindicadores, quais processos biológicos, espécies ou comunidades são utilizados como bons parâmetros da qualidade do ambiente; quais espécies (ou assembleias de espécies) utilizadas como bioindicadoras possuem tolerâncias ambientais moderadas, muito sensíveis ou muito amplas.  A proposta didática alcançou seu objetivo, uma vez que os alunos identificaram muitos bioindicadores ao seu cotidiano. O ponto negativo desta apresentação é que não preparamos imagens de biomas diferentes do nosso que poderia esclarecer e ilustrar mais aos alunos.

Figura 1 : Rafael e Fernando na  turma do 1º ano do técnico em informática, questionando aos alunos sobre bioindicadores.

Tema: Dia Internacional da Água

Pibidianos: Carla Dias, Fábio Magnoni, Kemilly Martins

Supervisora: Antonio Durante

Escola: Escola Estadual Salatiel de Almeida

Data: 20/03/2019

        No dia 20 de março de 2019, foi realizado na Escola Estadual Salatiel de Almeida com as turmas 2° E e 3° E do Ensino Médio noturno, uma aula temática referente ao dia Internacional da Água, 22 de março. A aula aplicada dispôs de dois momentos, inicialmente uma aula expositiva e ao final foi aplicado um jogo. O data-show foi utilizado para o auxílio da prática. A aula foi iniciada falando sobre o ciclo da água e sua importância, como é feito seu tratamento para que chegue potável até as casas e algumas contaminações que podem ocorrer por meio da água não tratada. Foram utilizados dados mostrando a quantidade de água disponível mundialmente para consumo e por fim, maneiras de reduzir o consumo de água diário. Conforme foram sendo expostas as informações, os alunos aumentaram sua participação e se mostraram surpresos quanto aos dados. Logo após iniciou-se o jogo de perguntas e respostas, criadas pelos próprios pibidianos, no qual as perguntas foram feitas e discutidas para se chegar a resposta. Obteve-se um ótimo retorno quanto a interação dos alunos, que além de responderem corretamente às perguntas, aproveitaram o momento para contar suas ações para reduzir seu consumo de água. A cada intervenção dada é possível notar uma maior naturalização dos pibidianos com ambiente de sala de aula e com os alunos, naturalização essa, que deixa as aulas mais interativas e menos mecânicas. Uma questão que ainda precisa ser aprimorada é a organização do espaço físico da sala de aula.

Figura 1: Pibidianos durante a explanação.

Figura 2: Aplicação do jogo.

Tema: Lixo, Plástico e os Impactos Ambientais

Pibidianos: Brenda Santos, Luana Barbieri, Maélen Bento, Weverton Rodrigo

Supervisor(a): Ivelize

Escola: IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho

Data: 21/03/2019

     Na data citada, foi ministrada pelos alunos de Ciências Biológicas a temática: Lixo, Plástico e os Impactos Ambientais. A intervenção ocorreu na turma Info B - 1º ano, da escola já referida, na qual tinham 7 alunos, os quais foram super participativos. Dentro da temática foram tratados -Diferença entre lixo e resíduo; -Os3 R’s da sustentabilidade: Reduzir, Reutilizar, Reutilizar;  -Impactos ambientais provocados pelo lixo em diferentes escalas;  -Vetores e doenças;  -Produção excessiva de lixo e suas principais destinações, entre outros. No início da aula os pibidianos pediram para que os alunos formassem um semicírculo, onde os discentes receberam partes de um boneco articulado, que continha em cada membro uma pergunta sobre o tema abordado. Foi sugerido que ao longo da explicação teórica, todos os estudantes respondessem às perguntas.  Mesmo com poucos alunos, a intervenção mostrou-se muito proveitosa e didática para os discentes, notando- se um retorno muito positivo. Eles foram estimulados a refletir para responder as perguntas de maneira crítica, gerando um debate ao longo da aula e relatos de vivência. Como recurso didático foram utilizados: Datashow e um boneco articulado feito de cartolina branca. O desafio maior foi fazer a prática com poucos estudantes, uma vez que estava planejado dividir a sala em 6 grupos, onde cada grupo responderia uma pergunta. O restante da turma estava participando de outro evento na escola. Apesar do ocorrido, foi possível incentivar os estudantes a responderem todas as perguntas, resultando em um número satisfatório de respostas, que ao final foi fixado no mural em frente a sala de aula. Para os pibidianos, foi uma experiência diferente lidar com poucos alunos em sala, de improviso. 

Figura 1: Pidiana mostrando os tipos de materiais recicláveis e não- recicláveis

Figura 2: Discentes respondendo as perguntas no boneco articulado

Figura 3: Boneco articulado com todas as respostas dos alunos fixado no mural

Tema: Desafio dos cinco sentidos

Pibidianos: Elysa Mara Rodrigues, Mariana Santos Rodrigues, Ramon Marques

Supervisor: Prof. Antônio Durante

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 28/03/2019

      Foi ministrada pelos pibidianos uma dinâmica sobre os cinco sentidos na escola professor Salatiel de Almeida nas turmas de 1° e 2° anos. A dinâmica funcionou da seguinte forma: a sala foi dividida em dois grupos (A e B) e para todos os sentidos teve um representante por grupo e cada acerto valeu um ponto. No desafio do olfato, o aluno, que está vendado, sentiu o cheiro por três segundos e disse qual era o aroma apresentado. No paladar, o aluno foi vendado e após ingerir o alimento, teve cinco segundos para dizer o que era o alimento. Para a visão, foi disposto à frente do aluno uma sequência de 6 objetos ele pode olhá-los por cinco segundos, então, a sequência foi alterada e o desafio foi para que o aluno colocasse os objetos na sequência em que estavam inicialmente. Já no tato, os alunos colocaram a mão em uma caixa que continha um objeto e tocaram por três segundos, tendo que, em seguida, decifrar o que tinha na caixa. Por fim, na audição, foi colocada uma música e o grupo que soubesse qual era o nome da música se posicionaria à frente da sala e dizia qual era. Feito isso, foram contabilizados os pontos e anunciou-se o grupo vencedor. Os alunos conseguiram distinguir com precisão os cinco sentidos e participaram ativamente da aula. Para os pibidianos, mais uma vez comprovou-se a eficiência da utilização de metodologias ativas no processo de ensino x aprendizagem.

Figura 1: Aplicação da dinâmica 2° ano.

Figura 2: Aplicação da dinâmica no 1° ano.

Tema: Água

Pibidianos: Bruna Ellys; Bruno Dalbelo; Rafaela Bruzadelli.

Supervisor: Ivelize

Escola: IFSULDEMINAS- Campus Muzambinho

Data: 21/03/2019

      Nas respectivas datas citadas acima, foi trabalhado com duas turmas de ensino médio, 3º ano tec. em agropecuária e 2º ano tec. em informática respectivamente, nos turnos da manhã e tarde, no laboratório de microscopia. Havia aproximadamente 12 alunos na primeira turma e 30 na segunda turma. Foi ministrada uma aula expositiva com o tema “água”, enfatizando os principais aspectos da importância e também do consumo excessivo desse recurso. Com isto, foi proposta uma parte prática para visualização ao microscópio de diferentes tipos de micro-organismos e formas de vida que pode-se observar em uma gota d’água. Para realização da aula prática, foram utilizados: água da chuva coletada em diferentes pontos, lâmina, lamínula, algodão e o microscópio, além de algumas lâminas prontas com organismos fixados. Foi possível observar que os alunos mostraram maior interesse pela prática do que pelo conteúdo em si, isto porque a maioria dos alunos não haviam tido contato com tais ferramentas e ficaram maravilhados e curiosos. Os pibidianos trabalharam junto com os alunos, mediando e ensinando os procedimentos para montagem e observação da lâmina. De forma geral, observou-se grande entusiasmo e participação ativa de todos os discentes.

Figura 1: Bruna, Bruno e Rafaela explicando os slides da aula expositiva para os alunos do 3º ano

Figura 2: Bruna e Bruno explicando os procedimentos da aula prática para os alunos do 2º ano

Tema: Filo Echinodermata

Pibidianos: Alisson Gabriel de Paula, Gabriella Ramos de Menezes Flores, Géssica Ravanini de Oliveira e Gleyce Maura Marques

Supervisor: Antônio Durante

Escola: E.E Professor Salatiel de Almeida

Data: 29/03/2019

      Na tarde do dia 29 de março de 2019 foi realizada uma intervenção com o tema Echinodermata na Escola Professor Salatiel de Almeida. A aula foi assistida por duas turmas de sétimo ano, sendo 7ºA e 7ºB respectivamente. A primeira turma tinha 43 alunos e a seguinte  16 alunos presentes. A proposta da intervenção foi de uma aula expositiva com a demonstração de quatro integrantes do Filo Echinodermata, sendo: ouriço-do-mar, pepino-do-mar, bolacha-do-mar e estrela-do-mar. Os animais foram disponibilizados pelo Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, Campus Muzambinho. Foram utilizados como recurso didático o quadro branco, pincel, data-show, vídeo e os quatro equinodermos. Iniciou-se a aula com a apresentação do tema e o conteúdo foi dividido para cada um dos pibidianos. Cada representante ficou responsável por comentar e ensinar as características gerais de cada classe e de demonstrar os animais nas carteiras para que os alunos pudessem visualizar melhor as características. As classes trabalhadas foram Holothurioidea, Crinoidea, Asteroidea, Echinoidea e Ophiuroidea. Um dos pibidianos falou sobre duas classes e os demais uma classe cada um.  Ao final de cada apresentação foi reproduzido um vídeo referente a espécie em questão. Os alunos ficaram extremamente entusiasmados com a aula. As principais perguntas foram em relação aos predadores dos equinodermos e demais características (tamanho, alimentação, digestão e expectativa de vida). A maioria nunca tinha visto um equinodermo e foi muito importante esse primeiro contato com os animais. Os pibidianos ficaram muito lisonjeados por proporcionar essa experiência aos alunos. A aula demonstrativa foi muito exitosa, pois conseguiu despertar a atenção da maioria, com exceção de alguns que insistiam em usar o celular. Um ponto a ser trabalhado é exatamente essa falta de atenção de alguns. No gera, essa intervenção foi considerada uma das melhores. A partir desse resultado, os pibidianos se comprometeram a melhorar cada vez mais os modelos de aula, pensando sempre em colocar o aluno como foco principal.

Figura 1: Integrante do PIBID demonstrando no quadro branco o sistema hidrovascular de uma estrela-do-mar

Figura 2: Integrante do PIBID demonstrando uma estrela-do-mar para um aluno

Tema: Educação Ambiental

Pibidianos: Alisson Gabriel de Paula, Gabriella Ramos de Menezes Flores, Géssica Ravanini de Oliveira e Gleyce Maura Marques.

Supervisor: Antônio Donizetti Durante

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 27/02/2019

         Foi aplicada uma aula para os alunos do 6° ano B, turma com 30 alunos, e 7° ano A turma com 43 alunos ambos no turno vespertino. Foi iniciada uma aula em slides sobre Educação Ambiental, abordando os temas: Efeito Estufa e Aquecimento Global; Mudanças Climáticas; Poluição e Uso exagerado de Agrotóxicos. Foram utilizados o data-show para projeção dos slides, quadro branco e caneta para desenhar e citar exemplos e uma caixa contendo envelopes com várias perguntas. Para montagem da caixa, cada pibidiano criou sete perguntas, cada um sobre um tópico da matéria. Primeiramente os pibidianos se apresentaram e falaram brevemente sobre o PIBID; a pibidiana Gleyce deu início à aula abordando o que é a Educação Ambiental, sua importância e porque é um assunto tão comentado nos dias atuais. Os alunos contribuíram com exemplos e comentaram sobre o conhecimento que possuíam sobre o tema abordado. Para que os alunos entendessem mais sobre a importância da Educação Ambiental a pibidiana Géssica citou um dos principais fatores do estudo desse tema: o Efeito Estufa e o Aquecimento Global, o que significa, qual a relação com o meio ambiente e qual a influência do homem. Os alunos interagiram e ficaram curiosos. Em seguida, Gleyce voltou a conversar com os alunos, dando sequência no assunto falando sobre o que são as mudanças climáticas, suas causas, consequências e o que se deve fazer para ajudar o meio ambiente; os alunos deram suas opiniões, tiraram dúvidas, fizeram perguntas e se mostraram bastantes curiosos. Dando continuidade, o pibidiano Alisson falou sobre um tema muito importante: a Poluição, citando os seus vários tipos: poluição atmosférica, do solo, hídrica, sonora, visual, luminosa, térmica e radioativa. Esse fator chamou muita atenção dos alunos, pois os mesmos sabiam bastante sobre o tema, convivem com a maioria deles diariamente, citaram exemplos e expressaram suas opiniões sobre a poluição. Em seguida a pibidiana Gabriella comentou sobre o uso exagerado de agrotóxicos, qual a consequência para o meio ambiente, principalmente para os alimentos e o solo, e também para os seres vivos e juntamente com os alunos buscaram alternativas para amenizar o uso de agrotóxicos e procurar meios mais sustentáveis. Foi citada como exemplo a produção de uma horta orgânica na escola, feita por eles mesmos; os alunos gostaram da ideia e ficaram bem empolgados. Depois foi aplicado um jogo. A sala foi dividida em dois grupos com a mesma quantidade de alunos, um representante de cada grupo pegou 10 questões, aleatoriamente, para que levasse para seu grupo e discutissem as perguntas entre si, em trabalho em equipe, para que depois pudessem respondê-las no quadro branco. Foram dados 5 minutos para que os alunos executassem essa tarefa de discussão e respostas das perguntas, para que no final da aula os pibidianos corrigissem as perguntas e discutissem sobre seus possíveis erros e acertos. Pela interação dos alunos, observou-se que assimilaram bem o conteúdo, apesar de estarem um pouco tímidos, contribuíram com exemplos e responderam de acordo com o conhecimento que possuíam. Observou-se que tiveram mais dificuldade de assimilar o tema Efeito Estufa e Aquecimento Global, por abordar assuntos mais científicos, mas os alunos mostraram interesse e gostaram do tema, e citaram corretamente os exemplos. Durante o jogo observou-se a empolgação e interesse dos alunos em participar, trabalharam em equipe, e ficaram curiosos com o resultado. O jogo teve um resultado satisfatório, pois erraram pouquíssimas questões, o que comprovou o aprendizado. As questões erradas foram explicadas novamente pelos pibidianos, para que não ficassem dúvidas. Como futuros docentes os pibidianos gostaram da aula, pois foi um tema bem prático e fácil de entender, e também por terem contato com alunos de escola pública, diferente da realidade que estavam: outro ambiente, outra forma de interação e principalmente por ter o contato com crianças. Ficaram satisfeitos, pois conseguiram a atenção dos alunos de ambas as classes. Sobre o tema proposto, foi uma experiência positiva, conseguiram abordar e viram a importância do uso de metodologias ativas. O ponto negativo, que precisa ser aperfeiçoado, foi que perceberam que precisam trabalhar ainda mais com aulas dinâmicas em que os alunos possam conversar e colaborar com exemplos do cotidiano deles; e também administrar melhor o tempo da aula. No geral, o resultado foi satisfatório, tanto para os alunos quanto para a evolução dos pibidianos.                             

Figura 1 . Pibidianos ministrando o conteúdo em slides para os alunos

Figura 2. Início da aplicação do jogo sobre Educação Ambiental

Tema: Ecologia

Pibidianos: Fernando, Jaqueline e Rafael

Supervisor: Ivelize Cunha Tannure Nascimento

Turmas: 1° Ano: Agropecuária C e D - IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho

Data: 28/02/2019

    Primeira intervenção do ano aplicando um tema flexível sobre ecologia, preservação, educação ambiental e pegada ecológica. De início foi explicada a importância desse assunto em nossas vidas, tanto na preservação da fauna e flora, quanto na pecuária, e logo em seguida aplicou-se a dinâmica da pegada ecológica. Esta dinâmica foi embasada em quinze perguntas sobre o cotidiano (ex: quantas vezes por dia você toma banho?) e com respostas que vão da letra “a” a letra “d”. Estas respostas possuíam uma contagem de pontos (ex: letra "a" vale 3 pontos, já letra "b" vale 1),  assim por diante, até que terminasse as quinze perguntas. Em seguida, foi mostrado o gabarito para eles, para que pudessem colocar a quantia certa em cada letra a fim de verem qual resultado foi obtido por cada discente presente em sala. Quando todos somaram seus resultados foi mostrado que até uma certa quantia (ex: 40) o aluno precisaria de um planeta Terra para suprir suas necessidades, até outra certa quantia (ex: 70) ele precisaria de dois planetas Terra. A contagem máxima da dinâmica foi de quatro planetas Terra. A maioria dos resultados demonstrou que os alunos precisavam de 3 planetas Terra para atenderem às suas necessidades. A aula foi proveitosa em ambas as salas e os alunos atenderam nossos pedidos e expectativas, foram muito atenciosos e gostaram muito da Pegada Ecológica, demostrado pela participação com interesse.

Figura 1: Aplicação da pegada ecológica

Figura 2: aplicação da pegada ecológica

Tema: Zoologia

Pibidianos: Elysa Mara Rodrigues/ Mariana Santos Rodrigues

Supervisor: Antônio

Escola: Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida

Data: 28/02/2019

Foi ministrado pelas pibidianas uma dinâmica sobre zoologia na Escola Estadual Salatiel de Almeida nas turmas de 1° e 2° ano. A dinâmica funciona como um jogo de tabuleiro, da seguinte forma:

JOGO DA ZOOLOGIA

O jogo da zoologia é um jogo de tabuleiro que foi elaborado para ser aplicado em qualquer sala de todos os níveis sem número máximo de participantes. Para começar a dinâmica, é necessário dividir a sala em dois grupos com a mesma/aproximada quantidade de integrantes nos dois grupos. Feito isso, são explicados as regras e o funcionamento da atividade:

➢      Na sala temos: dois tabuleiros dispostos no chão e cada grupo tem seu tabuleiro, um dado de seis lados contendo as opções 1, 2, 3, 4, 5, jogue novamente e passe a vez e dois pinos para andar as casas;

➢      Um participante de cada grupo deve jogar o dado para decidir qual grupo começa, quem tirar o número maior no dado inicia o jogo;

➢      O grupo que começar joga o dado primeiro;

➢      A quantidade que aparece no dado corresponde a quantas casas o grupo deve andar no tabuleiro caso acerte a pergunta;

➢      O professor pega uma carta aleatória e lê para o grupo a questão “mito ou verdade…”;

➢      Os integrantes do grupo podem se ajudar, mas a regra mais importante do jogo é que todos os participantes participem, ou seja, todos devem jogar o dado e responder a pergunta;

➢      O tempo máximo para responder a pergunta é de 15 segundos;

➢      Se o grupo acertar, anda as casas necessária e a vez passa para o grupo adversário que executa os mesmos procedimentos;

➢      O grupo que chegar na última casa do tabuleiro primeiro vence o jogo.

O objetivo do jogo é, além promover interação entre a sala e o professor, é fazer com que todos da sala participem da atividade visando o trabalho em grupo.

Obs.: As questões podem ser elaboradas e adaptadas pelo próprio professor, podendo ser utilizada para fixar algum conteúdo já estudado. Neste caso, foram utilizadas questões de conhecimentos populares com a intenção de desvendar os mitos e promover conhecimento sobre os animais.

Temas: Sistema Respiratório e Sistema Digestório

Pibidianos: Carla Dias, Fábio Magnoni, Kemilly Martins.

Supervisor: Antônio Durante

Escola: E.E. Professor Salatiel de Almeida

Data: 12/03/2019

            No dia 12 de Março de 2019, Terça-Feira, foi realizado na Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida, em Muzambinho, uma aula expositiva abordando os temas “Sistema Respiratório” e “Sistema Digestório” em duas salas noturnas, primeiro ano do Ensino Médio, com média de 10 alunos e EJA com média de 30 alunos. Foi utilizado um manequim do corpo humano e slides com auxílio de um projetor. Os pibidianos explicaram os componentes e funções de cada um dos dois sistemas, enquanto os alunos, com o conhecimento que já tinham, participaram ativamente. A maioria dos discentes mostrou-se interessado por conta do slide e o manequim, já que não fazem parte da aula em que estão acostumados a assistir. Ao fim de cada explicação, os pibidianos, fizeram perguntas sobre o que acabaram de apresentar para testar os alunos em questão de concentração e entendimento. A evolução deu-se a partir do momento em que se entrou em uma turma totalmente diferente da qual está acostumada, em constante adaptação e como prender a atenção e o foco dos discentes na maior parte do tempo.

Tema: Célula

Pibidianos: Bruna Ellys; Bruno Dalbelo; Rafaela Bruzadelli.

Supervisora: Ivelize

Escola: IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho

Data: 26/02/2019 e 27/02/2019

           

Nas respectivas datas citadas acima, trabalhamos com duas turmas do Primeiro Ano do Ensino Superior em técnico em Informática, nos turnos da manhã e tarde, com cerca de 30 alunos cada. 

Realizamos uma aula expositiva, utilizando quadro, caneta, data-show e material didático do LIFE (Duas células, uma vegetal e outra animal).

A aula sobre as diferenças da célula Animal da Vegetal, contou com os seguintes tópicos: Organelas da Célula Animal, Organelas da Célula Vegetal e Diferenças entre as duas. 

O primeiro foi apresentado pela Rafaela, o segundo pela Bruna e o último pelo Bruno. 

Durante a aula, foram feitas diversas perguntas sobre o conteúdo e, apesar de ser a primeira vez que eles estavam vendo a matéria, responderam todas corretamente. Mostraram-se bastante interessados e nos questionaram muito, algumas perguntas não soubemos responder e a Prof. Ivelize nos auxiliou. Após as aulas refletimos e vimos que erramos na primeira aula em falar de forma muito técnica, o que foi corrigido na segunda aula.

Tema: Polinização

Pibidianos: Brenda Santos, Luana Barbieri, Maélen Bento, Weverton Rodrigo
Supervisora: Ivelize
Turmas: Agro A e Agro L – IFSULDEMINAS, Campus Muzambinho
Data: 27/02/2019

Na data citada acima, os pibidianos trataram sobre Polinização em duas turmas do Ensino Médio, na referida instituição de ensino. No início da aula, foi feita uma abordagem teórica sobre o assunto, levando em consideração os seguintes tópicos:

- Introdução do assunto; -Polinização; -Grão de pólen; -Especializações;   -Polinização por abelhas, mariposas e besouros; -Importância e descaso da polinização;  -O que aconteceria sem polinização.

Posteriormente, foi aplicada uma dinâmica, na qual os alunos foram separados em 3 grupos, e desafiados a montar um café da manhã com alimentos completamente independentes da polinização, seja direta ou indiretamente. Foram distribuídos, a cada grupo, cartões contendo imagens de comidas típicas de um café da manhã: pães, queijo, geléias, frutas, entre outros. Ao final da aula, houve uma discussão acerca dos resultados, mostrando o quão seria difícil seria a vida na Terra sem a ação dos polinizadores. Em ambas as turmas, os alunos prestaram atenção na explicação, em silêncio, e se mostraram bastante participativos. Em relação à dinâmica, nas duas turmas, apenas um grupo se arriscou a montar a refeição, utilizando alimentos de origem animal (o queijo, por exemplo), mas depois compreenderam que de forma indireta, esses produtos também estão relacionados com a polinização, visto que os alimentos dos animais dependem dos agentes polinizadores. De forma geral, foi uma intervenção bem tranquila, de bastante aprendizado, tanto para os pibidianos, quanto para os discentes.

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1 Oficina Multidisciplinar do PIBID e da Residência Pedagógica

Os discentes do PIBID Biologia participaram no dia 15/03/2019 da 1 Oficina Multidisciplinar do PIBID e da Residência Pedagógica -  Metodologias ativas para uma educação centrada nos estudantes, ministrada pelo Prof. Bruno Garcês (IF Triângulo Mineiro -  Campus Uberaba)

III Encontro de Licenciaturas do IFSULDEMINAS

Pibidianos participaram do III Encontro de Licenciaturas e Educação Inclusiva do IFSULDEMINAS, que ocorreu em Machado - MG, nos dias 31 de outubro e 01 de novembro de 2018. Cerca de 350 pessoas participaram das atividades, entre elas palestras, e apresentações de experiências exitosas da Instituição.

Setembro amarelo: dia do abraço

Os discentes pibidianos do curso de Ciências Biológicas do IFSULDEMINAS, Campus Muzambinho, participaram em setembro de 2018 de ação proposta pela direção do campus. Tal proposta, que fez parte do "Setembro Amarelo" denominada "Dia do Abraço", visou a integração dos alunos e ações conjuntas para a prevenção do suicídio.

Sábado Letivo - Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida.

PIBID - Biologia (IFSULDEMINAS - Campus Muzambinho) participou ativamente do planejamento e da execução do sábado letivo da Escola Estadual Professor Salatiel de Almeida. Tal evento ocorreu dia 29 de setembro de 2019, em comemoração ao Dia da Árvore.